护生中医护理技术操作教学中的细节管理教育

目的探讨护生在中医护理技术操作教学中融入细节管理教育。方法将2008年至2011年在传统内科实习的福建中医药大学护理学院的实习生在入科时进行中医护理技能操作考核,通过四周的实习对护生进行中医护理技术操作的细节管理教育,与出科时的中医护理技术操作考核成绩进行比较。结果护生出科时的中医护理技术操作成绩明显优于入科时的考核成绩(P<0.05)。患者及家属对护生操作的满意度明显提高(P<0.05)。结论在护生中医护理技术操作教学中融入细节管理,强化护生的人文关怀意识,有利于护生更好地走向临床岗位,得到患者及家属的信任。

探讨护理安全教育在护理技术操作教学中的应用效果

护理安全教育是护士进入正式工作岗位前开展的教育，能够保证护士进入工作岗位后在对病患护理过程中遵守相关法律法规、为病患提供优质服务“’。护理技术操作是护士的基本工作之一，熟练掌握操作规范是对每一个护理人员的要求。在临床中由于每个病患都是不同的，个体之间存在差异性，因此要求护士在护理过程中必须能够及时发现护理技术操作过程中存在的安全隐患，及时调整护理方案，为患者提供安全有效的护理服务，避免不安全事件的发生。这就要求护理人员在护理技术操作教学过程中应提高护理安全意识。然而以往的教学中往往会忽视了这一环节，本次选取2015年5月至2016年5月商丘医学高等专科学校（以下简称“我校”）50名实〉-7护士进行教学研究，探索在护理技术操作教学中提高安全教育效果。

护理技术操作教学中加强安全教育的应用

目的护理技术操作教学中加强安全教育的应用效果分析。方法从2017年4月—2019年4月九江市第一人民医院神经内科护理技术操作教学课程实习护生中抽取70例作为研究对象。对照组(35例)采用传统教学,护理安全教育组(35例)在传统教学的基础上采用护理安全教育,探讨2组护理技术操作教学考核试卷评分和教学满意度。结果护理安全教育组护理综合理论知识(16.16±2.89)分,基础护理操作技术(15.93±2.78)分,安全管理规章制度(16.55±2.76)分,专科护理操作技术(16.39±2.34)分,护理技术操作规范(16.74±2.13)分,案例分析题(16.27±2.54)分,教学满意度(88.17±9.23)分,均明显高于对照组(P <0.05)。结论护理安全教育在护理技术操作教学中的应用效果显著,可推广应用。

护理技术操作教学中的护理安全教育方式分析

目的评估护理技术操作教学中护理安全教育方式。方法筛选2014年11月—2015年11月于该市二级医院接收的73名护理专业实习生,以不同护理教育方法分组:试验组37名以护理安全教育方式,参照组36名以普通护理操作方式,比对两组教学效果。结果试验组理论成绩、护理安全能力、护理技能成绩均优于参照组(P<0.05);试验组不良事件发生率低于参照组(P<0.05)。结论医院行护理技术操作教学时,采用护理安全教育方式,可提升实习生的护理操作技术。

护理技术操作教学中加强安全教育的应用价值分析

目的分析护理安全教育在护理技术操作教学中的应用效果。方法选取实习的护生共92例,随机分为干预组、对照组,对照组给予常规教学,干预组在此基础上给予护理安全教育,对2组效果进行比较。结果干预组护生的理论成绩(92.5±2.2)、护理安全能力(94.3±1.6)以及技能成绩(92.5±2.2)明显高于对照组(P<0.05);干预组发生护理不良事件发生率4.35%明显要比对照组低(P<0.05)。结论在护理技术操作教学中加入护理安全教育,可以使临床教学效果明显提高,使护理不良事件明显减少,具有临床推广价值。

护理技术操作教学中护理安全教育的影响性

随着我国医疗护理的不断改革和完善，使得很多高校的护理技术操作的教学也在面临着很多新的挑战。又由于安全教育是决定具体的教学活动的重要因素之一，所以在具体的教学中要把安全教育考虑进去，只有这样才能保证护理技术操作教学更好地进行。

护理技术操作教学中护理安全教育的应用价值探讨

一直以来,护理工作中患者在住院治疗期间的护理安全都是非常重要的,这不仅关系到临床护理服务质量以及医院在民众中的良好声誉,更关系到病人的生命健康。护理安全教育是指教导护理学员在护理服务过程中,最大程度的不使患者发生法律和法定规章制度允许的范围之外的机体、心理的结构和功能上的缺陷、障碍、损伤或者导致死亡率情况。护理技术操作教学中应用护理安全教育,护理操作更规范,降低了护理风险,意味着临床护理不良事件的发生率降低,护理满意度得到提高,护患关系更加和谐。护理服务质量也有效的提升,患者的护理安全得到了保障,同时保证了患者护理依从率,有利于患者病情的好转康复,值得推广应用。

中医药文化教学在护生中医护理技术操作教学中的细节管理

目的:研究中医药文化教学在护生中医护理技术操作教学中的细节管理方法及效果。方法:选择2022年医院接收的24名儿科实习护生为研究对象,分为对照组和观察组,每组12名。对照组采用常规教学管理,观察组则融入中医药文化教学及细节管理,比较两组实习护生出科成绩、中医药文化素养、中医护理技术操作能力变化。结果:教学管理前,两组中医药护理技术理论考核成绩及中医药护理技术操作考核成绩差异均无统计学意义(P>0.05);教学管理后,观察组中医药护理技术理论考核成绩及中医药护理技术操作考核成绩高于对照组(P<0.05)。教学管理前,两组中医药基本理念素养评分、中医药文化常识素养评分、中医药信息理解能力素养评分及中医药道德素养评分差异均无统计学意义(P>0.05);教学管理后,观察组中医药基本理念素养评分、中医药文化常识素养评分、中医药信息理解能力素养评分及中医药道德素养评分高于对照组(P<0.05)。教学管理前,两组中医炙法操作能力评分、中医针法操作能力评分、中医手法操作能力评分及中医外治疗法操作能力评分差异均无统计学意义(P>0.05);教学管理后,观察组中医炙法操作能力评分、中医针法操作能力评分、中医手法操作能力评分及中医外治疗法操作能力评分高于对照组(P<0.05)。结论:在护生中医护理技术操作教学过程中,积极融入中医药文化的同时进一步加强细节管理对护生出科成绩及中医药文化素养可以起到更为明显的提高作用,更有利于帮助护生增强中医护理技术操作能力。

以操作为导向的高职护理《护理应用解剖》模块教学

《护理应用解剖》是高职护理专业学生在学习了《人体解剖学》的基础上开设的一门专门为护理临床操作服务的课程。课程以护理临床操作为导向,采取模块教学的方式,讲述正常人体形态结构在护理操作中的应用,提高学生运用基础知识解决临床问题的能力,更好的为临床服务。

护理专业学生在中医护理技术教学中的细节管理教育浅析

目的:讨论并分析护理专业学生在中医护理技术教学中的细节管理教育方法的可行性和有效性,为中医护理技术教学中的细节管理教育的推广打下理论基础。方法:将2015年9月至2017年1月在临床医院实习的长沙卫生职业学院护理专业的实习生在进入科室轮转的时候对中医护理的实践技能操作进行考核,通过为期一个月的实习期对护理专业学生进行中医护理技术实践技能操作的细节管理教育,并与出科时的中医护理技术操作考核成绩进行对比。结果:护理专业学生在出科时的中医护理技术操作成绩明显好于进入科室时的考核成绩(P<0.05)。医院患者和患者家属对护理专业学生的临床技能操作的满意度显著提升(P<0.05)。结论:在护理专业学生临床实习时在中医护理技术实践技能的教学中结合细节管理教育,加强护理专业学生的人文关怀意识,有益于护理专业学生专业技能的提高。