护理技能培训考核方法改进及效果

目的:使各级护理人员能够适应不同工作任务,培养一支能适应现代护理需要的高素质护理队伍。方法:根据各级护理人员岗位职责要求采取不同的方法进行,将在传统考核方法中发现的问题采取有效措施并改进考试方法。结果:通过对不同职称护理人员由传统的示教室考核改为常规操作在实际工作中进行考核,突出问题进行有针对性的强化培训、再考核,使技能考核合格率呈上升趋势,护士沟通交流能力及综合素质明显提高,患者满意度不断提升。结论:护理技能培训考核方法的改进,节省人力、物力,提高护士综合素质,提高管理效率。

护理技能培训与考核方法的探讨

对护士护理技能操作进行规范化培训,科学制定考核评分标准,优化培训内容,注重护理软技能培训,为了达到更佳效果,进行了多媒体示教、操作演示、分层次仿真模拟培训,取得较好效果。

在轮科新护士护理操作技能培训考核中实施现场交叉点评方法的实践

目的使用现场交叉点评方法对轮科新护士进行护理操作技能培训考核,以提高其护理操作技能水平。方法将2005年7月—2009年6月在我科轮科的新护士随机分为两组,以2005年7月—2007年6月的64名轮科新护士为对照组,2007年7月—2009年6月的72名轮科新护士为实验组。两组新护士均参与相同项目的护理技能的培训考核,但采用不同技能考核评价方式:对照组采用传统的"一考核一点评"的方法 ;实验组则采用"新护士现场交叉点评"的考核方法。结果两组护理技能考核成绩比较,差异有显著性意义(P<0.05);实验组轮科新护士护理技能考核成绩明显优于对照组(P<0.05)。结论将现场交叉点评方法应用于轮科新护士的护理操作技能培训考核可使轮科新护士对教学满意度及护理技能操作考核成绩显著提高。

综合病例下站点式护理技能考核在新入职护士规范化培训中的应用

目的研究综合病例下站点式护理技能考核在新入职护士规范化培训中的应用价值。方法选择2020年1月至2021年12月来肇庆市第二人民医院护理部参加新入职护士规范化培训的60例新入职护士作为研究对象,随机分为对照组和观察组,每组各30例。对照组采用传统教学法教学模式,观察组采用综合病例下站点式护理技能考核。在开展本研究前,对所有新入职护士的理论知识和实践操作能力进行试卷评估并开展实习,待实习期结束后,比较对照组和观察组的新入职护士理论知识和实际操作评分,记录综合能力,评估差异。结果在接受培训3个月后,观察组中新入职护士的理论知识和实践操作能力优于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。而观察组中新入职护士的综合能力明显优于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。观察组中新入职护士对于教育工作满意度明显更高,差异有统计学意义(P<0.05)。结论应用综合病例下站点式护理技能考核在医院诊疗教学新入职护士中,可提高主动学习兴趣,熟练掌握理论知识和操作能力,值得在医院临床实训中实践应用。

改革护理技能培训与考核方法的体会

改革护理技能培训及考核方法，调动学生技能操作练习的积极性。增强学生的动手能力和实践能力，更好地实现教学目的，提高护理技能教学质量，并为学生临床实习打好基础。

低年资护士临床护理技能培训与考核方法探讨

目的:探讨建立有助于护士临床素质提升的培训模式,以全面提升护士工作效率及服务满意度。方法:对护士培训采用教师项目负责制,制定统一的操作规程及考核标准,分层次对护士进行培训。结果:通过培训,护士培训考核的通过率均在95.00%以上,病人满意度逐年提高。结论:低年资护士经过集中培训考核后,能够较快适应护士角色转换,基础工作能力也得到了很大的提升,因而病人满意度也得到了提高,证明此培训方法能够在一定程度上满足医院对低年资护士的培训要求。

护理操作技能培训与考核方案的探讨研究

目的:探讨不同的护理操作技能的培训与考核方案。方法:将近5年来分配及调入院内的晋升护理师之前的护士200人按随机抽查的方法,每次抽查15～20人,实验方法考核100人,对照方法考核100人。结果:实验组与对照组经不同培训方法后考核成绩差异有显著性(P<0.01),实验组的培训方法更加有利于提高护理人员的成绩。结论:通过探索有组织地不同培训与考核护理人员的方法,更好地提高护理人员的实践操作规范化能力,从而提高护理服务质量。

急诊科护理人员实施心肺复苏（CPR）技能培训结合督查考核方式的应用研究

目的探讨急诊科护理人员实施心肺复苏(CPR)技能培训结合督查考核方式的效果。方法选取2016年9月~2018年8月我院急诊科护理人员80例,以随机数字表法分为研究组(心肺复苏技能培训结合督查考核方式)和对照组(常规培训模式),每组40例,评价两组培训前后护理人员心肺复苏标准化考核情况、急救能力、护理差错发生率与患者对护理满意度。结果两组培训前心肺复苏标准化各指标考核情况无差异(P>0.05);培训后两组心肺复苏标准化各指标考核评分均明显提高(P<0.01),研究组明显优于对照组(P<0.01);研究组分析判断、应急配合、急救动手及急救意识评分分别为(90.25±5.41)分、(89.37±7.58)分、(86.74±8.26)和(85.21±10.38)分,各项急救能力评分均高于对照组(P<0.05);研究组患者对护理的满意率(95.00%)高于对照组(67.50%)(P<0.05),研究组护理差错发生率(17.50%)低于对照组(50.00%)(P<0.05)。结论急诊科护理人员实施心肺复苏技能培训结合督查考核方式有利于强化心肺复苏标准化,锻炼护理人员急救能力,降低护理差错发生率,改善护患关系,提高护理满意度,值得推广。

面向外来务工人员开展护理员技能培训与考核

介绍了面向外来务工人员开展养老护理员技能专业化培训及考核指导,强调培训过程中应注重公正的评分、与督察的配合。

检体诊断学体检技能培训与考核方法的探讨

目的通过对检体诊断学体检技能培训与考核方法的探讨,获得有效的技能培训及考核方法,达到课程目标。方法以99项单项技能操作为课堂目标,躯体分部体检为单元、课程目标进行培训和考核。对象：1999-2004级临床医学大专班,共计475人,其中高考普招（高中毕业生）235人,高职单招（医学及医学相关专业中专毕业生）240人。结果生源不同、考核方法不同,考核效果（首次考核通过率、技能考试成绩）、学生认同度均存在差异。结论99项单项作为课堂培训目标,躯体分部检查为单元、课程培训目标是合理可行的。

情景体验培训考核在临床护理急救技能培训中的有效应用

目的探讨护理人员临床护理急救技能培训的有效方法。方法对临床护理人员分别采取常规急救技能和结合情景体验培训急救技能两种训练方法。按照统一标准进行培训后的考核，结合自我信息反馈比较。结果试验组情景体验培训后护士考核成绩、自我信息反馈及临床实践信息反馈均优于对照组护士，两组考核成绩比较有显著统计学差异，P〈0．05。结论情景体验培训能有效激发护士的学习主动性和操作技能，提高护士临床救治能力，使护士的整体素质得到有效提升。

教师主观标准化培训在中医护理本科生护理技能考核中的应用研究

目的探讨教师在中医护理本科生护理技能考核中"主观"差异的影响因素。方法随机抽取30名中医护理本科生及1项护理技能操作,由6位教师评分,针对差异项目进行标准化培训,再对以上学生进行考核,并进行统计学分析。结果培训前教师的"主观差异有统计学意义。培训后,教师对学生技能的考核无统计学差异。结论教师标准化培训,可以降低教师的主观差异,促进护理技能考核的公平、客观性。

护理人员技能考核方法的改进与实践

目的改进护理人员技能考核方法,提高培训效果。方法将2015年模拟技能考核设为对照组,2016年实战技能考核设为实验组,对照两组护理人员技能考核成绩及对技能考核的认可程度。结果实验组护理人员技能考核成绩、对技能考核的认可程度明显高于对照组(P<0.05)。结论实战技能考核提高了护理技能考核成绩及护理人员对技能考核的认可程度,在一定程度上保障了护理安全,推进了护理质量的持续提高。

系统化培训方法在护理技能培训中的应用

系统化培训方法（SAT）是国际机构提倡并推广的一种程序化的培训方法,是系统型培训模式的发展和扩充。我院护理部自2010年起对护士进行了护理技能培训,取得了良好的效果。

护理基本技术技能考核方法的改革实践

随着护理教育的发展,传统的技能考核方法已不能适应教学需求。为了培养高素质技能型人才,我们将护理基本技术的技能考核项目、抽考方法、考核评分标准进行修改和完善,形成一套新的适应人才培养需求的技能考核模式。

加强高专护理专业临床技能培训及考核

作为一名护士，护理技能操作是临床护理的基本技术。技能训练是培养学生实际工作能力的一个非常重要的环节，基本技能的熟练程度直接影响护理实习工作。高专护理专业学生技能考核是检验学生理论和实际操作掌握情况的一项硬性指标，我院非常重视护理专业学生的技能训练，在教学实践中采取以下措施，取得了较好的效果。

高职高专《护理学基础》理论与技能考核方法的现状与改革方向

长期以来,如何结合高职高专教育的特点恰当安排理论与技能考核来提高护生《护理学基础》教学效果,一直为护理教育工作者们所研究探讨的内容。本文将目前国内《护理学基础》理论与技能考核方法进行总结,在此基础上提出改革路线,合理增加见习实习期间的教学,从而提高护生《护理学基础》综合成绩的覆盖范围。

心肺复苏技能培训和督查考核相结合在急诊护理人员心肺复苏技能中的影响效果

目的:探究心肺复苏技能培训和督查考核相结合对急诊护理人员心肺复苏技能的提升效果。方法:选取2018年2月-2020年1月急诊护理人员60例,根据培训方式不同分为两组,各30例。对照组采用常规模式培训;研究组采用心肺复苏技能培训和督查考核相结合的方式进行培训。比较两组培训效果。结果:研究组心肺复苏各项相关技能掌握评分及各项急救能力评分均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);研究组护理差错发生率低于对照组,表扬信收到率高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论:心肺复苏技能培训和督查考核相结合对急诊护理人员心肺复苏技能的提升效果好,可以提高急救能力,减少护理差错。

护理操作技能培训与考核方案分析

目的探讨不同的护理操作技能培训与考核方案的临床效果。方法 2011年1月至2012年7月期间,我院晋升护理师前的80例护理人员,随机将其分为对照组(科内培训、随机考核)和观察组(护理部培训、随机考核),每组各40例,对两组考核成绩的优良率,以及每步测试的分值及总成绩,进行观察和比较。结果与对照组相比,观察组测试成绩的优良率明显升高,质量、理论测试分值及总成绩均明显升高,P<0.05,差异有统计学意义。结论系统的技能培训和规范的考核方案,有助于提高护理人员的操作技能和理论水平,提高护理质量。

低年资护理人员技能培训和考核经验交流

现在的低年资护理人员中不乏有高学历、低技能之人。论学历,他（她）们多为大专生、本科生,理论上知道的多,实际应用的少,特别是在一些规模较小的专科医院,比如精神病专科医院等,有些护理技能操作1年都难得做1次。当遇有抢救等突发情况时，特别是夜间一个人当班的情况下，往往手忙脚乱，不知所措，不能及时给患者提供高效的护理需求，甚至延误抢救时机，存在很大的安全隐患。