目标管理法在护理实习生带教中的应用价值分析

目的本文旨在观察护理实习生带教过程中,采用目标管理法对实习生护理技能综合水平、满意度等情况产生的影响,以分析目标管理法应用价值。方法我院接收于2021年4月至2021年10月护理实习生80例为研究对象,将实习生依据随机信封法分两组,对照组(常规临床带教方式)、目标组(目标管理法应用临床带教方式),观察两组实习生带教3个月后综合护理水平、教学满意度、实习生受益情况。结果教学前,对照组、目标组,护理操作基础知识评分、护理技能操作评分、综合能力评分比对,差异无统计学意义(P>0.05);教学3个月后,两组护理操作基础知识评分、护理技能操作评分、综合能力评分明显升高,目标组较之对照组更高,差异有统计学意义(P<0.05)。教学3个月后,目标组较之对照组教学满意度、实习受益率、学习积极性、操作技能规范性、护理评估受益率、综合护理能力受益率明显更高,差异有统计学意义(P<0.05)。结论将目标管理法应用在护理实习生带教中,可以提升护理实习生综合护理技能水平,提升其实习受益率,使得实习生对教学工作更满意,可推广应用。

护理活动评分量表联合分层级管理在护理人力资源的应用

目的探讨护理人力资源管理采取护理活动评分量表(NAS)评分联合分层级管理的效果。方法选择2022年1月至2023年12月南京医科大学第四附属医院120名护理人员作为调研对象。2022年1至12月护理人力资源管理按照传统人力资源管理方法进行人员分配(实施前);2023年1至12月采取NAS联合层级管理进行人力资源调控(实施后)。从护理技能评分、护理服务质量评分、患者对护理的满意度3个方面,对实施前后的管理效果进行评价。结果从数据可见,实施前护理人员在护理技能评分的四个维度得分均较低,实施后则有明显提升。实施后的护理服务质量评分明显高于实施前,差异有统计学意义(P<0.01)。实施后患者对护理人员的满意度明显高于实施前,差异有统计学意义(95.0%vs 77.5%,χ^(2)=15.494,P<0.01)。结论在护理人力资源管理中实施NAS评分联合分层级管理,能有效提高护理人员的护理技能、护理质量,提高患者的满意度。

循证护理与常规护理对老年2型糖尿病患者护理效果的对比分析

目的探讨对老年2型糖尿病患者分别给予循证护理以及常规护理干预后获得的临床效果。方法选择我院2013年8月至2015年5月收治的142例老年2型糖尿病患者作为试验对象;按照数字奇偶法分成比照组与试验组,比照组(71例)选择常规护理措施展开临床干预,试验组(71例)选择循证护理措施展开临床干预;最终就组间自我护理技能评分、自护责任感评分、自我概念评分、健康知识水平评分、餐后2 h血糖(2 hours postprandial blood glucose,2 hPG)水平、糖化血红蛋白(glycated hemoglobin,HbA1c)水平以及空腹血糖(fasting blood-glucose,FPG)水平差异展开对比。结果试验组老年2型糖尿病患者自我护理技能评分、自护责任感评分、自我概念评分、健康知识水平评分高于比照组明显(P<0.05);护理前,试验组老年2型糖尿病患者2 hPG水平、HbA1c水平以及FPG水平同比照组比较差异不明显(P>0.05);护理后,试验组2 hPG水平、HbA1c水平以及FPG水平低于比照组明显(P<0.05)。结论老年2型糖尿病患者于临床接受循证护理干预后,同常规护理干预展开比较发现,更益于患者自我护理技能评分、自护责任感评分、自我概念评分的提升,2 hPG水平、HbA1c水平以及FPG水平的降低,最终对于老年2型糖尿病患者自护能力提升、血糖水平控制、病情康复进程缩短。

家长参与式护理模式在早产儿护理中的应用效果

目的分析家长参与式护理模式在早产儿护理中的应用效果。方法选择我院2015年8月至2016年8月收治的64例早产儿作为对照组,以2016年9月至2017年9月收治的64例早产儿作为观察组。对照组采用常规护理模式,观察组采用家长参与式护理模式。比较两组患者的护理效果。结果观察组家长的基本护理知识评分为(84.35±5.05)分、护理技能评分为(87.96±4.78)分,高于对照组的(70.98±4.62)、(71.66±3.86)分(P<0.05)。观察组早产儿的体重、头围及身长的生长指标均优于对照组,差异显著(P<0.05)。结论早产儿采用家长参与式护理模式可有效提升家长的护理技能,促进早产儿的健康成长,值得临床推广。

继续教育对医院血液净化专科护士的影响

目的探讨继续教育对医院血液净化专科护士护理技能及临床满意度的影响。方法2021年1—12月,以在宜昌市第二人民医院血液净化专科工作的护士50名、在血液净化专科接受治疗的100例患者为研究对象,均提前向护士、患者阐明本次研究内容,确定护士愿意进行长达1年的继续教育后将其纳入研究,获取教育前(患者50例)、教育后(患者50例)的护理技能评分、患者对护理的满意度、护士自我评价满意度,并进行比较。结果教育后护理技能显著高于教育前,差异有统计学意义(P<0.05),教育后患者护理满意度评分高于教育前,差异有统计学意义(P<0.05),教育后护士自我评价满意度大于教育前,差异有统计学意义(P<0.05)。结论护理继续教育可有效提升血液净化专科护士的技能水平、改善患者的护理满意度,提高护士的自我评价满意度。

探究临床路径管理模式在肿瘤科护理带教中的应用价值

目的探讨临床路径管理模式在肿瘤科护理带教中的应用价值。方法选择2017年1月—2019年1月医院肿瘤科80名护理见习生作为本次研究对象,将护理见习生随机分为常规护理带教组与临床路径管理模式带教组,两组各有40名护理见习生,常规护理带教组护理见习生应用传统护理带教方法,临床路径管理模式带教组护理见习生应用临床路径管理模式,对比两组护理见习生的肿瘤科护理理论知识、护理病历书写成绩、护理操作技能评分、护理综合成绩。结果临床路径管理模式带教组40名护理见习生的肿瘤科护理理论知识、护理病历书写成绩、护理操作技能评分、护理综合成绩均显著比常规护理带教组高,具有统计学差异(P<0.05)。结论临床路径管理模式用于肿瘤科护理带教可获得较高的价值,可促使护生的学习成绩得到显著提高,并锻炼其临床护理技能,值得应用。