高职护生从事老年护理意愿分析及对策研究

随着老龄化进程的发展,社会对高素质的老年护理人员提出了迫切需求。护生作为老年护理护士后备军,其老年护理从业意愿对老年事业发展尤为重要。笔者通过采取问卷调查及人物访谈的方法对高职护生老年护理就业意愿进行调查,结果显示高职护生老年护理就业意愿不高。笔者进行深层次剖析,认为应通过加强顶层设计、明确老年护理护士职业发展路径;优化行业环境、提高老年护理工作的社会认同度;改变教学模式、提升护生老年护理岗位胜任力等方式提高护生老年护理就业意愿。

情景模拟融合案例教学在护生护理教学中的效果

目的:分析情景模拟融合案例教学在护生护理教学中的效果。方法:选取2021年3月—2023年3月东莞市松山湖中心医院82名实习护生。按照带教方案的不同将82名护生分为对照组和观察组,每组41例。对照组护生采用传统带教方案,观察组护生采用情景模拟融合案例教学,比较两组护生的教学效果。结果:观察组护生理论成绩、沟通能力、分诊能力及病情评估能力等方面的评分均高于对照组,差异均有统计学意义(P<0.05);观察组护生对带教方案的主观评价均优于对照组,差异均有统计学意义(P<0.05)。结论:将情景模拟融合案例教学运用在护理教学中,能够有效地提升护生的实践操作能力,同时提高护生对带教方案的主观满意度。

混合式教学在高校护生基础护理教学中的应用方法探析

混合式教学在高校护生基础护理教学中的应用方法探析。方法 以医院高校护生基础护理专业内分泌科的学生为研究对象,共80名学生,将其分组两组,对于学生成绩和能力进行分析。结果 观察组与对照组学生的成绩分为理论成绩、实践成绩数据为91.24±4.12、88.45±5.28和85.45±5.45、72.45±4.36,数据对比有差异,(P<0.05)。观察组与对照组学生综合能力情况分为健康教育评分、护理态度评分、责任心评分、注意事项评分数据为85.45±4.12、88.45±4.52、82.12±4.32、85.45±4.35和74.45±3.22、73.54±5.24、71.24±5.68、72.45±5.94,数据对比有差异,(P<0.05)。观察组与对照组学生对教学模式的评价分教学内容实用性强、拓展更多知识、有助于师生交流、提高问题分析和解决能力、交流增多,可以实现互补数据分为84.57±5.45、86.45±6.52、85.45±7.45、86.57±5.65、88.45±6.58、82.12±5.32和74.12±4.69、72.45±4.02、73.45±3.85、74.12±3.65、76.45±3.54、70.12±4.25,数据对比有差异,(P<0.05)。结论 高校护生基础护理教学中运用混合式教学模式能够有效提高学生的学习成绩和操作能力,学生对于混合教学模式的评分更高,学生对这种教学模式接受度更高,具有推广应用价值。

中职护理实验教学提高护生护理操作技能的路径分析

中职护理教育除了理论课程,实验课程教学对护理专业而言很重要。实验教学就是将理论依据验证,让护理专业的学生真正掌握操作技能及理论,灵活合理的运用。理论知识解决实验问题,两者相结合,有利于护生更好的适应职场。当下护理专业实验教学还存在一部分问题,若是让护生专业操作水平真正得到提升,就需要解决这些问题。本文针对中职护理实验教学提高护生护理操作技能路径进行分析。

手术室护理带教中护生存在问题与对策的探讨

目的探讨手术室护理带教策略,提高带教质量。方法分析护生带教工作中存在的共性问题,提出有若干合理化带教对策。结果有效缓解护生心理压力,提高了护生的岗位责任感,沟通能力,学习效率和独立工作能力。结论有利于缩短护生的临床适应期,有助于护生更好地完成实习任务,保证护理带教质量,且为临床一线培养更多优秀护理人才。

实习前护理大专生社交焦虑与成人依恋类型的关系

目的探讨实习前护理大专生社交焦虑与成人依恋类型的关系。方法采用Liebowitz社交焦虑量表、亲密关系体验问卷对164名实习前护理大专生进行问卷调查。结果 164名护理大专生社交焦虑阳性筛查率为40.24%,Liebowitz社交焦虑量表总分≥38分。社交焦虑阳性组与对照组在依恋安全和不安全类型分布上差异有统计学意义(P<0.05),OR值为2.14。不同依恋类型在焦虑分量表得分、回避分量表得分和Liebowitz社交焦虑量表总分方面差异有统计学意义(P<0.01)。结论护理大专生社交焦虑问题较突出,不安全型依恋是影响社交焦虑的重要因素。成人依恋恐惧型对护理大专生社交焦虑的情绪、行为影响最大。

心内科临床护理实习护生带教策略探讨

目的探究心内科临床护理实习护生带教的具体策略。方法选取2014年1月～2015年5月在我院心内科进行护理实习的护生72人进行研究，随机分组，实验组38例患者选择“511”的带教方法，对照组34例实习护士采取传统的带教方法，对比两组实习护生的带教情况。结果实验组护生在理论成绩、操作成绩以及总分高于对照组，且实验组的带教满意度为97.37%，对照组的带教满意度为64.71%，差异有统计学意义（P ＜0.05）。结论心内科临床护理实习护生采取“511”的带教方法，可使护生的服务能力，理论知识等综合素质都得到明显提高，效果显著。

带教流程在高等护理专业护生实习护理管理教学中的应用

目的:探讨带教流程在高等护理专业护生实习护理管理教学中的应用和效果。方法:按带教流程对30名高等护理专业护生进行2周护理管理实习临床带教。结果:使高等护理专业护生在有限的2周时间内达到实习护理管理的目标。结论:带教流程在高等护理专业护生实习护理管理教学中的应用,有利于规范实习护理管理教学,调动了师生双方的主观能动性,在提高临床护理教学质量方面收到了良好的效果。

循证护理在护生护理查房中的应用分析

目的分析循证护理在护生护理查房中的应用效果及体会。方法选取2017年3月来我科完成护理教学查房的一组实习学生6人作为调查对象。根据教学要求制定实习计划和讲课内容,让学生循序渐进地了解循证护理,让学生明确其概念和实践程序。共同参与乳腺癌患者护理查房前的准备,寻找可能存在的护理问题并讨论拟定出护理计划和可行的护理措施。查房过程中,指导护生应用循证护理提出问题、查阅文献、寻找实证,将循证理论与实践相结合,给病人提供最佳护理。结果循证护理激发了护生学习新知识的积极性和兴趣,培养科研方面的知识,提高了护生护理查房的质量。结论循证护理应用护生护理查房有利于提高临床护理教学质量。

培养护生护理行为中的维护患者知情同意权的研究

目的:培养护生在护理行为实施前、中、后向病人和家属作解释以维护患者知情同意权。方法:修改原有的各项护理操作步骤及评分表中解释项目并予具体细化,在2002级6个班级、245名护生中实施。不记名调查全部护生。结果:245名护生达到预期目标。结论:护生法律意识培养应从前期教学开始,护生护理行为实施前、中、后向病人和家属作好解释合情更合法。

社区护理学实践教学设计与实施

目的:探讨社区护理实践教学的最佳模式,培养本科护生的综合能力。方法:将护理本科生162人根据年级分组。对照组按传统方法实施社区护理学实践教学;实验组在实践教学中实施见习、模拟实践、实地实践的三阶段的改革教学法,采用综合评价方法了解试验改革效果。结果:实验组的实践综合评价优于对照组(均P<0.05)。结论:三阶段的社区护理实践教学模式培养了护生的社区护理理念,提高了学生的综合能力。

助产护理本科护生实习前助产护理技能强化训练的效果评价

目的:评价助产护理本科护生实习前助产护理技能强化训练的效果。方法:将笔者所在学校助产护理专业2个班级共80名学生纳入研究,2个班级分别作为对照组和观察组,各40例。对照组按常规流程进行实习,观察组在实习前进行助产护理技能强化训练,对比两组护理技能考核结果及实习评价。结果:观察组各项助产护理技能操作评分均高于对照组,差异均有统计学意义(P<0.05);观察组实习鉴定册操作量化考核结果优于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论:助产护理本科护生实习前,进行助产护理技能强化训练,能够有效提升其护理素质,值得采纳应用。

护生护理在临床实习中的问题与思考

护生的临床实习，是护生实现理论到实践的跨跃所必需的阶段。笔者从分析现行分级护理制度出发，提出在临床实习中引发问题时，应加强伦理教育，树立崇高职业道德，严格遵循伦理原则，提高实践技能，充分体现以人为本的精神。进一步完善现行的分级制度，采取有效的对策，减少了教学风险，取得最佳的管理效果。

CBL教学法在全科医学科护理实习护生带教中的运用价值分析

CBL教学法在全科医学科护理实习护生带教中的运用价值分析。方法 选取2020年7—2021年3月在我院全科医学科实习的41名护生为对照组,2021年7月—2022年3月在我院全科医学科实习的41名护生为实验组。其中,传统护理带教方法用于对照组,CBL教学法用于实验组,就2组全科医学科护理实习护生带教效果展开比较。结果 两组全科医学科护理实习护生教学效果比较,实验组优于对照组,P<0.05。两组全科医学科护理实习护生考核成绩比较,实验组高于对照组,P<0.05。护理实习护生对于带教教师评价,实验组高于对照组,P<0.05。结论 在全科医学科护理实习护生带教中运用CBL教学法,能够优化带教学质量,有助于护理实习护生综合能力改善。

影响临床护生护理安全的原因分析与对策

临床实习是护理专业学习的最后一年,是将理论与实践相结合的关键阶段。护生们离开学校,融入临床护理工作中,而每一项护理操作都与生命有关。随着社会的进步和发展,人们的期望值越来越高,法律意识不断增强,护理工作的风险和压力也随着增大,护生的临床实习给护理工作带来了不安全因素。如何避免护生引起的护理不良事件。

情景模拟法在高职护生护理实践教学中的应用效果

本文旨在探究情景模拟法在高职护生护理实践教学中的应用效果。选取我校66名高职护理学生作为本次研究对象,学生所处年级为护理班二年级,将学生分为两组,观察组和对照组（n=33）,两组学生均进行母婴护理的实验课目。其中传统的单一模型法教学应用于对照组,角色扮演、情境教学法应用于观察组,观察对比两组学生的理论考试、技能考核成绩以及教学效果问卷调查结果。

中专护生护理技能比赛培训心得

总结中专护生护理技能比赛的培训经验,提高操作指导教师的培训水平,为以后比赛设定更高的目标。

混合式学习在高职护生基础护理教学中的应用研究

混合式学习模式可有效综合课堂学习和网络学习的优势,通过课堂教学与互联网资源的相互补充,最终提升课堂教学环节的效率,实现教学目标。基于此,本文率先进行混合式学习、混合式学习理论基础、高职基础护理学概念的总结,而后进行混合式学习特点与高职基础护理教学意义的探究,最后进行混合式学习策略的分析。