微格与PBL混合式教学法在呼吸科护理操作教学中的应用研究

目的观察微格与PBL混合式教学法在呼吸科护理本科生护理操作教学中的应用效果。方法将来自昆明医科大学2016级护理本科生82人以随机数字法分为实验组42人和对照组40人,实验组采用微格与PBL混合式教学法,对照组采用传统教学,比较两组教学效果。结果实验组护理操作考核成绩优于对照组,自主学习能力量表评分高于对照组,组间差异均有统计学意义(P<0.05)。结论微格教学与PBL混合式教学方法在呼吸科实习学生护理操作课程中的应用,可提高学生学习的积极性和自主性、提高护理操作课程的教学效果,教师也可主动调节自己的教学行为。

基于全科军医岗位任职能力培养的护理操作技能多元化考核评价体系构建

从全科军医岗位任职能力培养入手,分析常用实践考核方式存在的缺陷,阐述全科军医护理操作技能多元化考核评价体系在提升教学质量及全科军医岗位任职能力中的重要作用,提出构建多元化护理操作考核体系的思路,建立多元化考核评价体系,旨在全面提高教学质量,全方位培养学员的岗位任职能力和综合操作技能。

专业认证背景下“常用护理操作”多元化考核评价体系改革

文章首先阐述了专业认证背景下“常用护理操作”考核评价的标准要求,然后分析了“常用护理操作”课程教学现状和考核评价现状,接着在此基础上论述了专业认证背景下“常用护理操作”多元化考核评价体系的改革策略,并分析了改革的意义。