基于ADDIE模型的体外膜肺氧合护理教学培训体系的构建

目的:构建基于ADDIE模型的体外膜肺氧合(ECMO)护理教学培训体系。方法:成立ECMO护理教学培训研究小组,依照ADDIE模型的5个阶段[分析(Assess/analyze)、设计(Design)、开发(Develop)、实施(Implement)、评价(Evaluate)]构建ECMO护理教学培训体系。在实施阶段采用方便抽样法选取2021年1月—2022年1月进行ECMO护理培训的4批学员共40人作为研究对象,按照入院顺序将前后各2批学员分为观察组和对照组各20人。观察并比较两组学员考核成绩和ECMO专科护士核心能力。结果:基于ADDIE模型的ECMO护理教学培训体系应用后学员考核成绩总分高于应用前,其中随堂作业、操作技能考核和临床综合能力考核成绩均高于应用前,差异均有统计学意义(P<0.05);学员ECMO专科护士核心能力自评总分高于应用前,其中随堂作业、操作技能考核和临床综合能力考核成绩均高于应用前,差异均有统计学意义(P<0.05)。结论:基于ADDIE模型构建了ECMO护理教学培训体系,并对体系实施效果进行分析、修改后最终完善并确定了ECMO护理教学培训体系。

基层医院应用护理程序进行护理教学培训的尝试

目的:对基层医院应用护理程序进行护理教学培训的效果进行分析和探讨。方法:收集我院50名护理人员,然后应用护理程序进行护理教学培训,并对这50名护理人员在培训前后的护理知识考试得分以及护理技能考核结果进行比较,以此来衡量应用护理程序进行护理教学培训的效果。结果:本次研究的50名护理人员培训前的护理知识考试得分优良率为74.00%,培训后的护理知识考试得分优良率为94.00%,这50名护理人员培训后的护理知识考试得分优良率明显高于培训前。本次研究的50名护理人员培训前的护理技能考核结果优良率为68.00%,培训后的护理技能考核结果优良率为92.00%,这50名护理人员培训后的护理技能考核结果优良率明显高于培训前。差异具有统计学意义,(P<0.05)。结论:对基层医院应用护理程序进行护理教学培训具有良好的应用效果,可以有效促进护理人员护理知识的丰富和护理技能的提升,因此可以进行临床推广应用。

新生儿PICC置管在循证护理培训教学预防院内感染中的应用

目的:探讨循证护理培训在预防新生儿PICC置管后院内感染中的作用。方法:收治行PICC置管患儿180例,观察实施PICC专科小组前后患儿的感染发生率、家属护理满意度、护理人员业务技能评分等。结果:实施后,无新生儿出现院内感染,院内感染发生率明显低于实施前,家属护理满意度高于实施前(P<0.05)。6名护士培训3个月后的业务技能评分明显提高(P<0.05)。结论:循证护理培训教学有利于护士深刻把握循证护理的内涵,提高护理技能,更好地为新生儿PICC置管和维护护理,预防院内感染。

汕头市卫生学校护理学科教学网络培训平台的开发与构建

为适应现代网络教学需要,开发与构建护理学科教学网络培训平台。整合护理专业核心课程教学资源,结合培训平台灵活的教学形式,实现从教学环境、教育资源到教学活动的数字信息化和课程教学资源共享,为提升教学质量提供先进的技术保障。

探讨情景模拟结合临床实践在低年资护士带教与培训中的应用

目的探讨情景模拟结合临床实践在低年资护士带教与培训的应用价值。方法选取2016年1月至2017年我院工龄在3年内的50例护士作为观察对象。采用随机数字表法将其分为观察组与对照组,对照组25例护士接受常规的临床护理带教与培训,观察组25例护士则接受情景模拟结合临床实践的护理带教培训模式,比较两组护士培训前后的技能、理论考核成绩。结果两组护士带教前理论、技能考核成绩比较无显著差异(P>0.05),带教后观察组理论、技能考核成绩均明显高于对照组,P<0.05。结论在低年资护士临床护理带教与培训中实施情景模拟结合临床实践能够有效改善护士对带教培训的态度,提高护理理论与技能掌握程度,具有应用及推广价值。

老年ICU多学科联合护理培训教学模式的建立与实践

目的 探讨适合于老年ICU护理人员在职培训的模式,以提高ICU护士对老年多种疾病危重患者综合救治和护理能力.方法 组织老年心脏ICU、呼吸ICU和外科重症ICU护士联合培训教学,每3个月为1个周期,每月由各个ICU轮流负责,分别对培训前后护理人员的急救理论及技能进行满意率评价,并对其培训前后考核成绩进行比较.结果 联合护理培训教学模式建立后,患者及家属对护士理论及技能满意率分别为96.6％,95.2％,高于培训前83.7％,86.3％；医生分别为95.5％,93.7％,高于培训前80.9％,84.6％；护理人员分别为98.7％,97.6％,高于培训前85.7％,87.6％；差异均有统计学意义（x2值分别为8.900,4.395,5.224,4.940,12.890,7.680;P ＜0.05）.护理人员急救理论成绩培训前为（59.2±4.2）的分低于培训后（89.7±3.7）分,急救操作技能培训前为（63.8±4.6）分,低于培训后的（90.3±5.3）分,考核成绩明显提高,差异均有统计学差异（t值分别为-59.12,-41.06；P＜0.01）.结论 老年ICU多学科联合护理培训教学模式的建立,培养了护士多学科综合救治能力,提高了护理工作满意率及危重患者的抢救成功率,实现了人力资源、医疗仪器和信息资源的共享,适合在ICU间开展,值得在临床推广运用.