师生双向评价护理教学质量法在实习生带教中的应用

目的探究在实习生带教过程中,使用师生双向评价护理教学质量法的应用效果。方法针对40名实习生采用常规方法进行带教,并归为对照组,针对另外40名实习生采用师生双向评价护理教学质量法进行带教,并归为观察组,两组实习生实习时间均为2016年6月—2017年3月间。结果比较和观察两组实习生得分情况发现,理论部分和实践部分均为观察组得分更高,组间比较差异有统计学意义;比较两组实习生对带教老师的评分可见,教学质量和带教态度均为观察组得分更高,组间比较差异有统计学意义(P<0.05)。结论师生双向评价护理教学质量法在实习生带教中的应用分析发现,其相比常规的实习带教方法而言,能够提高学生对于理论和实践知识的掌握情况,同时改善实习生对于带教老师的认可度,因此值得临床借鉴。

师生双向评价护理教学质量法在护生带教中的应用

目的探讨师生双向评价护理教学质量法在护生带教中的应用。方法此次收集了于我院实习的护生86例,将护生随机分组后,对照组43例护生以传统模式带教,观察组43例护生以双向评价护理带教,比较两组护生各项实验数据。结果观察组护生理论成绩与操作考核得分均比对照组护生高,组间比较,差异有统计学意义(P<0.05)。结论将师生双向评价护理教学质量法用于护生带教中,可有效提高护生的理论成绩与操作考核得分,提高护生的学习积极性与教学质量。

师生双向评价护理教学质量法对神经外科护生带教的实践探讨

探讨在神经外科护生带教中采用师生双向评价护理教学质量法发挥的效果。方法:将2019年9月~2020年7月作为本次研究时段,选取该时段内到我院神经外科实习的80例护生进行研究。在随机信封分组法下,均分成40例对照组和实验组。给予对照组传统带教模式,给予实验组师生双向评价护理教学质量法带教模式。连续实习带教3个月后,医院自制带教考核内容,比较两组理论知识、实践操作及专科应急考核成绩之间差异。分析两组护生对带教老师满意度。结果:实验组与对照组相比,理论知识、实践操作及专科应急考核成绩更高,差异具有统计学意义(P<0.05)。两组护生对带教老师满意度比较,实验组更高,差异具有统计学意义(P<0.05)。结论:对神经外科护生带教中采用师生双向评价护理教学质量法能有效提升护生知识和实践技能掌握度,提升对带教老师满意度,具有一定临床推广和应用价值。

师生双向评价护理教学质量法对泌尿外科护生带教的实践探讨

目的:对比分析师生双向评价护理教学质量法在泌尿外科护生带教中的实践作用。方法:选取2017年10月~2018年10月在本院泌尿外科实习护生共43名设为研究对象,开展回顾性研究。2018年4月前入科22名护生设为对照组,2018年4月后入科21名护生设为研究组。予以对照组传统带教法,在传统带教基础上予以研究组师生双向评价护理教学质量法。对比两组带教前后各项考核成绩变化及护生教学评价结果。结果:带教后,两组患者的基础理论、护理实践、专科应急考核成绩均较带教前显著提高(P<0.05),且研究组带教后的各项考核成绩显著优于对照组(P<0.05)。研究组护生教学评价结果明显优于对照组(P<0.05)。结论:师生双向评价护理教学质量法在泌尿外科护生带教中的应用,可在有效提升教学质量的同时,获得带教护生的广泛认可,故实践作用显著。