护理教材改革探索

护理教材改革探索卫生部中等医学教材编审委员会姜寿葆卫生部第三轮规划教材中，编写难度最大的是护理专业临床系列的学科。因为护理学的教材面临着两大改革：一是护理学科本身在近年来有变革性的进展，迫使教材内容改革；二是教学方法引进了目标教学，教材的形式也相应地...

护理教材 精准为要

＂健康所系,性命相托＂护理工作与生命相关,因此要求护理人员工作时要做到一丝不苟、准确无误,护理教材做为培养合格护理人员的准绳和范本,其正确性与精准性本应毫无置疑,但笔者在教学中发现目前所使用的由人民卫生出版设出版的、

高职护理专业新形态教材《实用护理科研训练》的建设研究

目的建设新形态教材《实用护理科研训练》,提高护理人员护理研究基本技能。方法通过整群抽样调查,了解护理人员护理研究基本技能状况。根据调查结果,确定《实用护理科研训练》教材教学内容的设计、定位与具体方案。结果对浙江省衢州地区7家二级医院及3家三级医院371名临床一线护士的调查结果显示,96%的被调查者认为护理科研重要,缺乏科研基本技能是护理科研面临的主要困难之一。临床护士护理科研选题、设计、项目申报、SPSS数据统计及论文写作等五大技能均十分缺乏。确定了教材内容共分护理科研训练基础篇、护理科研训练实战篇、护理科研项目常见申请书及申请书撰写、SPSS统计运用四个部分;新形态内容分为A模块(理论性2条)、B模块(基本技能强化12条)、C模块(统计技能3条)三大模块。结论建设新形态教材《实用护理科研训练》具有实用性,符合现代护理科研需求,是高职护理教学教材建设的创新。

第4版内外科护理学教材对课程教学改革的影响

2006年9月，由人民卫生出版社出版的第4版内外科护理学教材（以下简称新版教材）全新面世。新版教材以人的健康为中心，以整体护理为方向，以护理程序为框架编写。与第3版教材比较，新版教材在结构和内容上均做了较大调整，适应了目前我国护理教育与实践的发展，为临床护理课程教学改革指明了方向，也给护理教师带来了新的挑战。

手术室护理技术视听教材的制作与应用

手术室护理技术视听教材的建设,是将传统手术室护理的诊疗技术与现代教育技术相结合,以更全面、更科学、更标准、更直观、更清晰地展示《手术室护理工作》的教学内容,把教材直观的描述,以可听、可视、可模拟操作的方式显示出来,对推动手术室护理临床教学的改革,对进一步提高护理教学质量具有重要的意义。

教材建设现状分析及其对护理学科教材建设的启示

从教材建设的指导思想、教材内容的选择及教材知识体系的安排 3个方面对教材建设和改革现状进行综述 ,目的在于为我国护理教材建设提供指导和借鉴。

对职业教育《外科护理学》教材的探讨

职业教育《外科护理学》教材存在知识陈旧概念老化等问题,为了保证传授给学生的知识的新鲜性、客观性,为了便于学生学好《外科护理学》,教师必须要勤勤恳恳,经常查阅新版书籍和权威杂志,关注外科学、外科护理学及基础医学的发展态势;同时发挥集体备课的优势,始终走在知识的前端,站在知识的前沿,才能培养出优秀的护理人才。

浅谈新版《妇产科护理学》教材与课堂教学改革

2008年我校采用新版的人民卫生出版社出版的《妇产科护理学》（主编刘文娜）进行教学,与以往的教材相比,新教材的护理模式由“以疾病为中心的护理”转变为“以患者为中心的护理”,最终向“以整体的健康为中心的护理”转变。因此妇产科护理学课堂教学也做了相应的调整,新增了病案分析、多媒体课件教学、情景教学、PBL教学等教学方法的尝试。在教学中教师如何提高课堂效率,及时解答学生即时提出的问题,明确学习目的,端正学习态度以及如何采取相应的教学手段激发学生学习兴趣,并将理论与实践教学相结合是成功教学的关键。

护理实训教材的构建与创新

通过构建护理实训教材，建立护理实训教学体系。以临床任务为引领，多学科、多系统联系，优化、整合和重组护理技术实训项目，改革教学方法，从而体现整体护理理念。

以工作过程为导向的高职护理英语校本教材开发

为适应高职院校培养应用型人才的要求,基于工作过程的专业课程改革已经被很多高职院校所认可。将护理专业知识与英语相结合的护理英语教学也面临着教学改革,而传统的护理英语教材无法满足我校护理英语教学改革的需求,因此开发基于工作过程的护理英语校本教材就成为必然。基于工作过程的护理英语教材开发在广泛调研的基础上选取典型工作任务,融入行动导向教学、情境教学、任务驱动教学等教学理念,让学生通过对工作相关知识的学习,提高职场适应力。

浅谈第2版《内科学护理》教材

全国中等卫生职业教育卫生部“十一五”规划教材已在全国中等卫生职业院校开始使用，2008年秋季我校也开始使用该教材，笔者担任了内科护理学的教学任务，现就第2版《内科护理学》教材的使用体会浅谈如下。

中职教育护理专业《成人护理》教材浅析

认为新版中专职业教育《成人护理》教材的主要优点有：适应现代教育的要求；淡化学科界限，突出临床实用性；有效解决教学内容多与课时少的矛盾；统一并规范护理诊断；有利于学生的学习，提高教学效率。主要缺点是：实施教学可能存在一定困难；部分护理诊断错误或陈述不清、过于随意、过多重复等。

浅析《儿科护理学》立体化教材在护士执业资格考试中的应用

目的探讨《儿科护理学》立体化教材在全国护士执业资格考试辅导中的应用。方法将2013级护理、助产专业回校参加辅导的两个班132人随机分为实验组和对照组,分别使用立体化教材与人民卫生出版社出版的《儿科护理》第三版教材进行辅导比较,并通过2016年全国护士执业资格考试通过率和问卷调查进行教学评价。结果实验组全国护士执业资格考试通过率达80.30%,对照组为60.61%;问卷调查认为立体化教材较好的达93.94%,人卫版教材较好的为45.45%。结论《儿科护理学》立体化教材能提高护理、助产专业学生全国护士执业资格考试通过率,更适合中职卫校护理、助产专业学生使用,值得推广。

中美《健康评估》教材内容与特色的比较研究

[目的]通过对中国《健康评估》教材与美国同类教材内容与特色进行比较,为高职护理教材建设提供参考。[方法]选取我国不同版本的高职高专护理专业《健康评估》教材5本及美国同类教材2本进行对比分析。[结果]中美健康评估类教材内容和框架上差异较大,中国教材内容涉及面广,除健康史、身体评估,一般还包括实验室检查、心电图、影像检查、心理评估、社会评估或功能性健康型态评估,而美国教材主要介绍问诊与健康史、身体评估;中美教材内容编排次序和繁简程度不同,我国教材侧重于理论而美国教材强调技能,教材对技能描述模糊,而美国教材则描述详细、规范、实用;美国教材图表多、彩色印刷,视觉效果好,而我国教材图表少且多为黑白图。[结论]中国教材更注重理论性、系统性,美国教材注重操作和技能。但是,在体例格式、图表和印刷质量方面,美国教材值得学习和借鉴。