SBAR沟通结合情景模拟在日间手术护理本科生带教中的应用

目的研究旨在探索如何通过结合SBAR沟通模式和情景模拟的教学方法,提高日间手术护理本科生的教学质量和效果。方法选取2022年6月—2023年6月昆明医科大学护理学院2019级护理专业本科实习学生60名作为研究对象,分为对照组和实验组各30名。对照组采用传统的教学模式进行带教;实验组采用SBAR沟通模式结合情景模拟教学法进行教学。比较两组实习生护生护患沟通能力评价量表、评判思维能力测量表、自主学习能力评价量表。结果入科后,实验组护生护患沟通能力评价量表,除给予信息条目外,其余各条目评分及总分均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。实验组评判思维能力测量表各维度评分及总分均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。实验组自主学习能力评价量表各维度评分及总分均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论SBAR沟通结合情景模拟在日间手术护理本科生带教中的应用,具有显著的优势和效果,值得进一步推广。