信息化背景下护理专业核心课程混合教学模式的实践与探索

介绍混合教学模式的含义及发展,并以护理专业核心课程为例,探究混合教学模式在护理专业核心课程中的应用。

信息化背景下护理专业核心课程混合教学模式的实践与探索

介绍混合教学模式的含义及发展,并以护理专业核心课程为例,探究混合教学模式在护理专业核心课程中的应用。

医教协同背景下护理专业核心课程开展课程思政的困扰和障碍的调查研究

通过全面调研专业核心课程专兼职教师及目前正在临床医院学习的学生,分析护理专业核心课程校内外教师开展课程思政的困难和障碍,了解学生对课程思政的认识及需求,提出针对性对策,更好地推进护理专业核心课程课程思政的开展。

基于慕课平台的护理专业核心课程立体化教材的建设研究

针对护理专业核心课程教材存在的不足,在"立体化"教学思想指导下,基于慕课(MOOC)平台,教学团队借助信息化技术建设了由纸质教材及电子教材、电子课件、虚拟仿真软件等各种富媒体资源组成的立体化教材,为教学提供了一个综合的、多元化的教学系统和教学环境,也为探索护理专业课程教学改革提供了新路径。

多元化渗透式双语教学在高职涉外护理专业中的应用研究

目的护理专业核心课程教学中基于保持型双语教学形式,探讨多元化渗透式双语教学的效果。方法在护理专业核心课程内科护理学、外科护理学、儿科护理学、妇产科护理学、基础护理学教学中,对2014级79名三年制涉外护理专业专科学生作为试验组,实施多元化渗透式双语教学;2014级89名三年制护理专业专科学生作为对照组,实施传统双语教学。比较两组学生护理专业核心课程期末考试成绩、CGFNS模拟考试成绩、全国医护英语水平考试二级及三级通过情况、护士资格证通过情况。结果两组学生护理专业核心课程期末考试平均成绩经比较差异无统计学意义(P>0.05)。试验组学生CGFNS模拟考试成绩、医护英语水平考试二级及三级通过率均高于对照组(P<0.05),两组学生护士资格证通过率比较差异无统计学意义(P>0.05)。结论多元化渗透式双语教学提高了学生专业英语水平,有助于培养学生综合应用能力。