护理案例教学法在消化内科临床护理实习生教学中的运用

探讨护理案例学习法对消化内科护理人员学习过程的影响。方法 采用数字奇偶法将2021年6月至2023年6月期间消化内科的80名护理助理人员分为对照组(40人)和研究组(40人)。对照组采用传统的临床护理教学法,研究组在传统教学法的基础上采用临床护理教学法。比较两组护生的评价得分、理解能力和教学满意度。结果 干预前两组评价得分差异无统计学意义(P>0.05),干预后研究组评价得分和综合能力优于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。研究组对教学的满意度为95.00%,明显高于对照组的75.00%,差异有统计学意义(P<0.05)。结论 这种护理教学方法能有效提高护生的理论知识、技能水平和综合能力,提高护生对临床教学工作的满意度,值得在临床推广应用。

护理案例教学在中专生临床实习教学中的应用与分析

目的:探讨中专实习教学的有效教学方法。方法:将60名中专实习护生,随机分为两组,分别采用传统带教方法及护理案例教学方法进行带教,通过测试理论、操作成绩、现场考核、健康宣教及问卷调查等方法进行效果对比。结果:两种教学模式在短期实习时间内,在提高护生发现并解决实际问题、激发学习兴趣、启发创新思维能力等方面有显著性差异(P<0.01),两组学生的理论测试和综合能力测试得分均有显著性差异(P<0.05)。结论:通过护理案例教学,能提高中专护生临床理论与实践相结合的能力,引导护生在具体问题情景中积极思考,主动探索,是实习期内提高护生实习效果及综合能力的有效方法。

护理案例教学对新护士短期培训的应用价值分析

目的研究护理案例教学对新护士短期培训的应用价值。方法以时间先后原则将2016年1月~2017年12月在本院接受短期培训的80名新护士分成40名一组。对照组实施传统教学法,观察组应用护理案例教学法。比较两组考核成绩和对教学法的认可度。结果培训结束后,观察组新护士的专科理论考核成绩(92.36±1.05)分、专科操作考核成绩(90.27±1.10)分、综合能力考核成绩(93.64±1.15)分以及对教学法的各项认可率都比对照组高(P<0.05)。结论护理案例教学法能够提高新护士各方面的能力,效果可观。

循证护理结合案例教学法在临床护理带教中的应用

目的:对循证护理结合案例教学法应用在临床护理带教中的效果进行评估。方法:研究取我院收纳的60名康复科护生为研究对象,均于2012年1月至2016年1月入院实习。随机分成对照组和实验组,各30名。对照组接受传统教学,实验组接受循证护理结合案例教学法。观察两组护生的带教情况,并予以比较。结果:实验组护生的理论成绩、实践成绩均高于对照组,P<0.05;实验组护生的评价情况优于对照组,P<0.05。结论:应用循证护理结合案例教学法对护生进行教学,能够提高护生的考核成绩,提高了带教水平,值得推荐。

护理能力本位理念下案例教学对妇科手术室护理带教的影响研究

分析妇科手术室护理带教中使用护理能力本位理念下案例教学的效果。方法 将2021年1月~2021年6月本院妇科手术室实习的6名学生纳入A组(予以常规带教法),将2021年7月~2021年12月本院妇科手术室实习的6名学生纳入B组(予以护理能力本位理念下案例教学法),对比两组教学效果。结果 B组考试成绩、学习能力评分、评判性思维能力评分、学生对教学方法满意度评分高于A组(P<0.05)。结论 妇科手术室护理带教中使用护理能力本位理念下案例教学法,实习护生的考试成绩、学习能力、评判性思维能力等得到了全面的提升,教学方法的良好效果得到了实习护生的认可。

课程思政在护理专业案例教学中的应用

在专业课程之中进行思政教学是各个院校进行立德树人的根本任务。护理专业的学生未来的发展方向是医护工作者,对于社会发展起到了重要的作用,其思想品质对于其日后从业过程中的医护关系处理有重要的意义,可见,在护理专业案例教学过程中开展课程思政的重要性。基于此,文章从护理专业案例教学出发,阐述了课程思政的重要性,有对二者融合的方式进行了分析。