护理法规的继续教育

护理工作是临床工作的重要组成部分，与医疗安全和医疗质量息息相关，护士在为服务对象实施医疗、预防、保健和康复过程中潜在着许多法律问题，处理不当会引起医疗纠纷。护理法规可以保护护士的利益不受侵犯，同时也保护服务对象的合法权利，使护理活动在法律允许的范围内进行。法律的核心内容是保护人，而护理人员每天都在与人打交道，这就要求我们护理人员要知法、懂法，不断提高法律意识。

澳洲政府推老年人护理法规应对人口老化挑战

澳洲政府日前已向国会提交5项法案，斥资37亿元，名为“寿命更长。活得更好”的老年人护理改革。改革的主要方面包括：在全国范围内推行消费者主导的护理配套．使人们对自己所接受的护理有更多的控制权。新投入88亿元资金用于家庭护理，将家庭支持配套的数目从6万增长到10万。几乎翻了一番。为患有老年痴呆症、接受家庭护理的老人提供量身定制的服务套餐，并投入新的资金以推进老年痴呆症的护理水平。

《护理伦理与法规》教学方法研究进展

本文回顾了近年来医学院校护理伦理学教学方法的研究进展。运用课堂教学法、混合教学法、案例教学法和角色扮演教学法,可以激发学生的学习兴趣,提高学生的自学能力、语言表达能力和解决实际问题的能力。

实习护生对护理相关法规知识掌握情况的调查分析

目的了解实习护生对护理相关法规知识的掌握情况。方法选择2003年在本院实习的大专、本科护生100人,采用自行设计的问卷进行调查。调查内容包括一般资料、护理相关法规理论知识、临床典型医患纠纷案例处理、护生对护理相关法规教育的需求。结果实习护生对护理相关法规知识掌握不够,存在着许多盲区和误区,对临床常见的可能导致的医患纠纷事件缺乏处理能力,存在许多模糊甚至错误的认识。结论护生迫切需要护理相关法规知识的学习,对护理专业学生应开设护理法规课程,实习期间进行护理相关法规知识培训。

实习前护理本科生对护理相关法规知识掌握情况的调查分析

目的:了解实习前护理本科学生对护理相关法规知识的掌握情况。方法:选择西北民族大学、甘肃中医学院2006级实习前护理本科学生116名,采用自行设计的问卷进行调查。调查内容包括一般资料、护理相关法规理论知识、临床典型医患纠纷案例处理、护理本科生对护理相关法规教育的需求。结果:实习前护理本科学生对护理相关法规知识存在着许多盲区和误区,对临床常见的可能导致的医患纠纷事件缺乏预见性和及时处理能力。结论:护理本科学生迫切需要护理相关法规知识的学习,对护理专业学生应增加护理法规课程的学时及相关专题讲座和典型案例的分析,实习前进行护理相关法规强化培训及特殊科室护理相关法规培训。

PBL融合CTM教学法在《护理伦理与法规》课程中的应用与分析

PBL与CTM相融合的教学法,是一种以学生为中心的启发式教学模式。为了探索这种教学方法在《护理与伦理法规》课中的应用效果,我们以护理专业的学生为对象,进行了实践尝试,并采用问卷调查和理论考试两种考核形式对教学效果进行了统计学意义上的分析和评估,肯定了PBL与CTM相融合的教学法是提升护生《护理与伦理法规》课教学质量的一个行之有效的方法。

翻转课堂在护理伦理与卫生法律法规中的应用

目的:探讨翻转课堂教学在《护理伦理与卫生法律法规》教学中的应用效果。方法:将100名学生按照班级分为翻转班与对照班,对照班仍实行传统的讲授方式授课,翻转班按要求实施翻转课堂的教学。结果:翻转班的理论考试成绩明显高于对照班(均P<0.01)。结论:翻转课堂的开展能调动学生的学习积极性,养成良好的自我学习的习惯。

PBL教学法在《护理伦理与法规》教学中的应用

以问题为基础的学习(Problem-based Learning,简称PBL)是一种崭新的教学方法,在当今医学教育领域被广泛采用。作者运用PBL教学法在护理伦理与法规课程教学中进行尝试,采取四个步骤组织教学全过程,通过问卷调查的方式分析学生对PBL教学法的效果评价,研究结果提示PBL教学法可调动学生学习的积极性,培养学生自学能力;明显提高学习效率和学习效果;明显提高教师自身素质,普遍受到学生的欢迎。同时针对在实践中发现的不足之处,提出相应的改进措施,以期探索出适合我国国情的PBL教学模式,努力提高教学质量。

SPOC模式在护理伦理与法律法规教学中的应用研究

目的分析SPOC模式在护理伦理与法律法规教学中的应用效果,为教学方法改革提供依据。方法将我校2015级三年制护理专业1班63人作为实验组,2班68人作为对照组。实验组采用SPOC模式,对照组采用传统理论授课模式。结果实验组理论成绩高于对照组,差异有显著性(P<0.05);实验组课程结束后自学能力明显优于对照组,差异有显著性(P<0.05)。结论 SPOC模式有利于提高课程教学效果,促进学生对理论知识的掌握,提升自学能力。

浅谈案例教学法在《护理伦理与法规》教学中的应用

《护理伦理与法规》是一门研究护理实践中道德和卫生法律法规的课程,是一门应用理论学科,具有很强的实践性。它应用伦理学和卫生法的理论来指导护理实践,使学生懂得在未来实践中如何把患者的利益放在首位,并保护自己的正当权益。本文论述案例教学法在《护理伦理与法规》中的应用,从什么是案例教学法、案例教学法的优点、如何选择案例以及如何开展案例教学几个方面谈了自己的看法。

多样化教学方法在护理伦理与法规教学中应用探讨

护理伦理与法规是一名护士在实际工作中的道德哲学和法律哲学,是所有医护人员应遵守的底线和原则。笔者总结了情景教学法、角色扮演法、播放视频、品读优秀伦理学作品、优化考核方式这几种教学方法来提升学生学习兴趣和加强对知识点的理解。

强化护理管理者的法制意识

护理管理者要遵循现代科学管理的理论,以质量为核心,在组织行政上与业务技术上应用护理程序的方法对病区进行管理,使病人得到最优质的护理服务[1].由于护理工作的对象是特殊的消费群体即病人,所以决定了护理工作及管理的法律性.随着法律知识的普及,病人自我保护意识的加强,在护理工作及管理中暴露的法律问题越来越明显.目前的护理管理者普遍存在着法律意识淡薄的问题[2].