“以赛代考”在护理礼仪与形体训练课程中的应用研究

目的:针对高职高专的能力素质培养,对《护理礼仪与形体训练》课程的考核方法进行探讨。方法:随机抽取590名护生,以"以赛代考"的形式进行考核,对考核方法及效果进行问卷调查。结果:96.8%的护生赞成"以赛代考"的考核方法,认为该考核方法激发学习兴趣,培养思维、表达和创新能力。结论:考核方法的改革是有益的尝试,符合素质教育、提高人才培养质量的要求。

混合教学法在《护理礼仪与形体训练》课程中的应用

目的 探讨混合式教学法在 《护理礼仪与形体训练》 教学中的应用及效果.方法 按随机抽样原则选取我院14级本科护理4个班为调查对象, 分为实验组和对照组, 其中对照组采用传统教学法教学, 实验组采用混合式教学法教学.授课后对实验对象和临床带教老师进行调查, 并比较两组护生的期末理论和技能成绩.结果 实验组期末技能考核成绩优于对照组, 差异有统计学意义 （P〈0.05）; 79.8%的护生认为自主学习能力得到了培养, 认为能够促进交流、 协作学习的护生占74.6%; 实习带教老师对实验组护生的礼仪动作、 形象素质认可度明显高于对照组.结论混合式教学法能够节约学习时间, 提高学习自主学习能力和护生综合素质.

将基础瑜伽融于《护理礼仪与形体训练》课程中的思考

护理专业是为人们提供健康服务的特殊职业群体专业,对护理专业人员来讲,形体优美、举止端庄可获得病人的信任和尊重,热情服务可使病人产生亲切感和温暖感。但在传统的本门课程教学中主要强调学生的专业技能礼仪,而忽略了礼仪与形体的护士本身身心健康的影响。本课程旨在使护理学学生(以下简称护生)将护理形体礼仪延伸到其学习生活中,不仅成为工作中的一大技能要素,也成为自身形体提高、压力释放、精神愉悦的基石。主要方法是将瑜伽呼吸、基础体式、冥想等基础瑜伽融入护理礼仪与形体训练的教学中。