护理礼仪培训在护理礼仪教学中的应用效果

探讨护理标记教学在护理标记教学中的应用。方法 从2024年3月到2024年7月,选择了78名护士学校的学生,并平均分为两组。在对照组中,50名患者接受了常规的病人护理培训,而该组在传统培训中观察到病人护理标签的形成。通过比较护理理论,实践成果和两组不同学习方法的学生的教学满意度,数据比较了两种护理学习方法的教学价值。结果 观察组的数据优于对照组,两组之间的差异具有统计学意义(P<0.05),结合多年的工作经验,主要是使用护理标签培训来教授护理标签,深入研究和与行业代表分享所获得的文献,以期为行业进步做出贡献。

护理礼仪培训在高职护理礼仪与人际沟通教学中的应用分析

分析 护理礼仪培训在高职护理礼仪与人际沟通教学中的应用效果。方法 本次研究选择的时间范围在2022年8月至2022年12月,114名高护理专业学生为研究对象,按照班级将3班学生分为对照组,4班学生分为观察组,采用传统的教学模式的作为对照组,融入 护理礼仪培训制度则为观察组。结果 观察组学生综合成绩评分显著高于对照组,比较有统计学意义,P<0.05;观察组学生对教学方式满意度、自我知识掌握评价、操作流程了解程度评分均高于对照组,比较有统计学意义,P<0.05;观察组学生的各个投入分值较高,p<0.05。结论 护理礼仪是护士职业素养的重要组成部分,具有非常重要的意义,在高职护理礼仪与人际沟通教学中,护理礼仪培训的应用是必不可少的,它能够帮助学生更好地掌握护理礼仪中的相关知识,进而提高日后工作效率。

护理礼仪培训在护士职业倦怠中的应用

目的:探讨护理礼仪培训在护士职业倦怠中的应用效果。方法:将我院选出的120名职业倦怠护士随机分为对照组与干预组各60名,对照组给予常规培训,干预组给予护理礼仪培训。观察比较两组护士礼仪知识考核成绩、职业倦怠检出率及患者对护理工作的满意度。结果:干预组礼仪知识理论考核成绩、临床考核成绩均高于对照组(P<0.05),干预组不同程度职业倦怠检出率低于对照组(P<0.05),干预组对护理工作的满意度高于对照组(P<0.05)。结论:对护士进行护理礼仪培训,可有效增加护士对礼仪知识的了解,减轻护士职业倦怠程度,提高患者对护理工作的满意度。

护理礼仪培训在本科护生临床实习中的效果评价

目的探讨礼仪培训在本科护生临床实习中的应用效果。方法选择2015年7月13日进入临床实习的146名实习护生(其中经过培训的有87人,未经过培训的有59人)为研究对象,在经过护士基本礼仪培训和模拟情景演练后,进入临床实习由带教老师根据实习护生在临床实习中礼仪方面的具体表现,对经过培训和未经过培训的本科实习护生分别进行打分,同时让实习护生对基本礼仪内容进行自我评价。结果经过礼仪培训的实习护生在临床实习中的表现明显优于未经过培训的实习护生,差异有统计学意义(P<0.05)。对基本礼仪内容的自我评价得分均高于培训前,差异均具有统计学意义(P<0.01或P<0.05)。结论礼仪培训在本科护生临床实习中有效,有利于护理质量的提升。

入科前集中护理礼仪培训对实习护士门诊服务的影响

目的:探讨入科前集中礼仪培训对实习护士门诊服务的影响。方法:以实习护士200名为研究对象,比较两组实习护士的门诊服务满意度和工作质量;结果:实验组实习护士在临床护理工作质量和门诊护理服务满意度方面都较对照组有明显的提升。结论:入科前集中护理礼仪培训可提升临床带教水平,值得借鉴。

护理礼仪培训在高职护理礼仪与人际沟通教学中的应用

目的探讨护理礼仪培训在高职护理礼仪与人际沟通教学中的应用效果。方法在2017年9月—2018年12月,将2017级高职护理班级随机取两班分为对照组(123名)和2018级高职护理班级随机取两个班分为研究组(128名)。对照组采用传统教学;研究组采用传统教学和护理礼仪培训模式进行混合教学。通过问卷调查、理论和实训考核、学生学习投入评分和学生对教学模式评价进行比较。结果对照组和研究组理论成绩分别是(81.31±10.82)分、(84.57±12.36)分,实训考核成绩分别是(76.91±8.31)分、(80.98±10.48)分,两组间比较,研究组明显高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);在进行问卷调查时,研究组学生的学习投入总分及各维度得分优于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论在护理礼仪与人际沟通教学中进行护理礼仪培训可全面提高护生的综合素质,提升的教学质量。

护理礼仪培训在护士工作中的应用评价

研究护理礼仪培训在护士工作中的应用效果。择取某市某医院2016年5月至2018年4月期间从事护理工作的150名护士为作为分析样本,随机均分为两组,对照组(75名)和观察组(75名)。对观察组护士进行护理礼仪培训,另一组则不进行护理礼仪培训,分别从礼仪知识和患者满意度和医院内部评价三个维度进行考核统计。观察组的护士工作优良率(96.00%)明显高于对照组的护士(75.00%),比较差异显著(P<0.05)。护理礼仪培训对护士工作的帮助具有正面影响,可以提升护士对礼仪知识的掌握,增强患者的满意度,塑造医护人员的整体良好印象,值得在护理人才培养的前期加以应用。