阿什里德培训模式在耳鼻咽喉科护理科研培训中的应用效果

目的探讨阿什里德培训模式在耳鼻咽喉科护理科研培训中的应用效果,以改进护理科研培训方法和提高临床护士科研能力。方法选择医院耳鼻咽喉科2018年1月—2019年12月参加培训的79名临床护士作为对照组,采用常规护理科研培训方法;另选取2020年1月—2021年12月参加培训的70名临床护士作为观察组,将阿什里德培训模式的离散阶段、整合阶段、聚焦阶段融入科研培训过程,成立科室护理科研项目管理小组,设计各阶段科研培训方案,在不同阶段赋予不同培训内容和重点。采用t检验比较两组的科研氛围、科研能力、科研压力、科研焦虑及科研绩效等自评指标均数值。结果两组护士的科研压力、科研焦虑、科研能力及科研绩效组间差异无统计学意义(P>0.05)。培训后,两组护士的科研氛围、科研能力及科研绩效评分均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);而两组护士的科研压力和科研焦虑评分差异无统计学意义(P>0.05)。结论基于阿什里德培训模式设计的科研培训方案能营造临床科室科研氛围、提高护士科研能力和科研绩效,为改进护理科研培训提供有效的方法。

临床护士护理科研能力的研究进展及启示

近年来,随着国内护理学成为一级学科以及循证护理的快速发展[1],护理科研在学科发展中的作用愈发突出,护理科研对护理知识和实践发展的重要性成为护理专业的焦点问题[2]。既往研究[3]显示,专业的护理应通过基于研究的实践来实施。提高护理科研能力是进行护理科研的前提,这意味着护理学的发展对护理人员的科研能力提出了更高要求。护理科研能力不仅是推动护理学科发展的重要力量,也是能从一定程度上反映医院护理学科的发展现状与研究水平[4]。然而,当前临床护士的科研能力有限,发展护理科研能力仍然是护理学科发展面临的关键挑战。因此,本研究综述了临床护士护理科研能力的现状、评估工具以及能力培养的最新研究进展,旨在为我国制定临床护士护理科研能力干预策略提供借鉴。

不同培训模式在临床护士护理科研能力培训中的应用进展

对体验式学习模式、行动研究法、小组分层培训模式、工作坊、目标管理等模式在临床护士护理科研能力培训中的应用进展进行综述,旨在尽快构建系统完善的护理科研培训体系,提高我国临床护士整体科研水平,推动护理学科的发展。

基于成果导向的临床护理科研人才培训模式的构建及应用研究

目的探讨成果导向教育(outcomes based education,OBE)模式对临床护理科研人才培养的影响。方法选取2022年8月至2023年5月乐清市人民医院80名未接受过护理科研培训的临床护理人员作为研究对象,根据随机数字表法将其分为对照组和观察组,每组各40名。对照组采用传统科研培训方式,观察组采用基于OBE的培训模式,每组均培训6个月。比较培训前后两组学员的科研能力及对课程的满意度。结果培训后,观察组学员的各项科研能力得分均显著高于对照组(P<0.05);除科研独立性外,专家对观察组学员的课题申报书和成果展示各项评分均显著高于对照组(P<0.05);观察组学员对课程的满意度显著高于对照组(P<0.001)。结论基于OBE理念的培训模式可有效提高临床护理人员的科研创新思维能力,值得在临床护理科研人员培养中推广应用。

成果导向教育结合精益管理模式对护理科研人才培养效果的影响

目的:探讨成果导向教育(OBE)结合科研课题精益管理模式对护理科研人才培养的效果。方法:选取2020年6月—2022年6月在西安市第四人民医院工作并参与医院护理科研人才培养计划的50名护士作为观察对象。组建临床护理科研培训项目专业小组,对50名护士进行为期2年的科研课题精益管理模式下的成果导向教育培训。采用护理研究能力自评问卷(NRASQ)、自制的科研素质问卷调查表和科研成果评估对培训效果进行评价。结果:50名护士培训后NRASQ量表6个维度评分和总分以及科研素质问卷调查量表总分均明显高于培训前。培训2年期间撰写论文数量、发表的期刊论文数量、个人获得科研立项和个人专利均多于培训前2年内。结论:采用科研课题精益管理模式结合成果导向教育能够有效提高培养护士的科研综合能力及科研成果产出。

青年护理人员对护理科研的认知、影响因素的调查及对策

针对青年护理人员的科研能力开展调查,了解青年护理人员对护理科研的认知现状以及影响因素,为针对性地提高青年护理人员的科研能力提供理论依据和参考方案。

医联体背景下基层医院护理科研培养体系的探索与实践

目的:对医联体内基层医院护理人员进行科研培训,提高基层医院护理人员的科研水平。方法:在医联体内基层医院招募本科学历、工作三年及以上且自愿报名的护理人员,建立护理科研培训小组,调研课程意向,进行为期两年的科研培训。结果:护理人员发现问题能力、查阅文献能力、科研设计能力、科研实践能力、资料处理能力、论文写作能力均有提升,创新行为能力从(24.10±5.76)提升至(37.25±2.10),差异均有统计学意义。结论:对医联体内基层医院护理人员进行科研培训,能够提高基层医院护理人员的科研水平。

基于文献计量学分析的中医护理科研发展现状、存在问题与思考

从科技管理视角对我国中医护理领域科研发展现状及存在问题进行分析,检索2012—2021年中国知网(CNKI)收录的中医护理领域高被引文献,对所得2 028篇文献采用Excel及CiteSpace软件进行定量分析和可视化分析。结果表明:近10年中医护理研究具有较高研究热度,但科研基金资助力度较小,发表在中文核心期刊占比较低,高质量研究较少,相关研究仍处于起步阶段;中医护理理论体系构建研究及干预性护理研究是近10年研究关注焦点及热点,穴位贴敷、生活质量作为热点被持续关注。根据分析结果,提出通过加强顶层设计、提高研究质量,完善激励政策、提高基金资助率、促进合作共研及加大人才培养力度等措施,推动我国中医护理领域高质量发展。

职业认同对生殖专科护士护理科研能力的影响机制研究

目的探讨职业认同对生殖专科护士护理科研能力的影响机制。方法采用一般资料调查表、护士职业认同量表、护士自主学习能力量表、工作繁荣量表和护理人员科研能力自评量表对114名生殖专科护士进行问卷调查。结果生殖专科护士职业认同得分为(100.69±19.84)分,自主学习能力得分为(95.00±27.82)分,工作繁荣得分为(55.44±6.01)分,护理科研能力得分为(49.64±21.27)分;护士职业认同与自主学习能力、工作繁荣、护理科研能力之间呈两两正相关(P<0.01);自主学习能力和工作繁荣在护士职业认同与护理科研能力之间起链式中介作用,中介效应占总效应的72.70%。结论自主学习能力和工作繁荣是生殖专科护士职业认同和护理科研能力的中介变量,护理管理者应当关注护士的职业认同,提高自主学习能力,促进工作繁荣,进而提升生殖专科护士的科研能力,提高护理服务质量。

专科护士护理科研与循证实践培训方案的设计与实施

目的探讨专科护士护理科研与循证实践培训方案的设计与实施效果。方法组建导师团队并建立全程小组导师制,基于ADDIE模型采用文献分析法,设计专科护士护理科研与循证实践培训方案。2019年11月至2021年1月对47名专科护士进行培训,评价培训效果。结果培训后,专科护士护理科研能力自评量表总分、循证实践知信行量表总分及知识、行为维度得分,科研产出情况均优于培训前。结论专科护士科研与循证实践培训方案的实施取得了较好效果,可为临床开展相关培训提供参考。

本科护生对护理科研认知情况的调查与分析

护理学科的发展离不开科研作支撑,不断学习和开展科学研究可以提高护理学科的综合水平。为了解本科护生对护理科研的认知及科研能力,分析影响其参与科研活动的因素,为护理科研教育提供依据和方法,通过自制问卷和分层随机抽样,对昆明医科大学本科护生进行调查分析。结果表明,本科护生对护理科研有着正确的认知,但科研知识掌握不到位,科研能力较低,缺乏科研信心、思路与氛围是影响护生参与科研活动的主要因素。应通过合理安排科研相关课程、优化教学策略、深入早接触早培养式科研教育、加强实践教学来提高本科护生的科研认知和科研能力。

《上海护理》2023年度护理科研专项培训会圆满结束

[本刊讯]为积极响应国家“十四五”时期全面推进健康中国建设对护理事业发展提出的新要求,推进上海市护理学科的高质量发展,进一步培育具有发展潜力的护理科研人才,上海市护理学会《上海护理》编辑部于2023年7月19日在上海市医事团体联合管理发展中心举办了“《上海护理》2023年度护理科研专项培训会”。

护理科研流程管理

目的探讨护理科研流程管理,促进护理科研工作开展。方法建立护理科研管理流程,健全组织机构,选用具有科研与写作能力的护理骨干参与,发动全员,聘请专家教授为指导老师,定期讲学、讲评,督促和指导护理科研与写作。结果激发护理人员的科研兴趣和自信心,形成良好的科研氛围,提高护理人员的科研能力与写作水平。结论加强护理科研的整体规划,使护理科研取得了成效。

临床护理科研中存在的问题及对策

为探讨临床护理科研的管理,本文提出了缺乏临床护理科研意识、缺乏专业知识和科研能力、缺乏论文撰写能力、缺乏开展临床护理科研的资源、护理科研管理不健全是目前开展临床护理科研主要的问题。解决这些问题需要从增强护理科研意识、加强学习、培养科研能力和撰写论文能力、挖掘护理科研资源、加强护理科研管理入手。

宁波市三级甲等医院护士开展护理科研的现状

目的了解宁波市三级甲等医院护士开展护理科研的现状,为提高三级甲等医院护士的整体科研能力提供依据。方法2012年1月,采用自行设计的问卷,对宁波市某所三级甲等医院的173名临床护理人员进行调查。结果 173名护士中,13.9%的护士参与过科研项目,22.5%的护士撰写过论文;89.7%的护士认为护理科研对护理实践有价值;在科研过程中遇到的专业方面的困难主要是统计学和科研设计,其次是英语水平和论文撰写方面。结论目前临床护理人员的护理科研能力相对较低,且在科研过程中遇到的困难较多,因此,护理管理者及教育者应加强对护理人员科研能力的培养,完善护理科研组织管理。

教学医院临床护理人员护理科研现状调查与分析

目的 了解教学医院临床护士的护理科研现状。方法 随机选择3所三级甲等教学医院的300名护士 进行问卷调查,内容包括一般资料、参加护理科研情况、对科研相关内容的了解情况,回收有效问卷261份,回收率 87.0％。结果 教学医院临床护士护理科研意识差,低年资、低学历、低职称者更差(P<0.05);参加过科研活动者 36.8％,主持科研项目者3.1％,发表过学术论文者34.9％,且大多只发表一篇。结论 临床护士的科研意识淡漠, 科研能力差,科研知识缺乏,应提高临床护士的科研意识及科研能力,加强科研知识的学习。