探讨护理程序系统思维在内科护理带教中的应用

目的探讨护理程序系统思维在内科护理带教中的应用效果。方法按照随机采样的方式,抽取医院内科接收的实习护生56例作为研究对象,时间在2019年1月—2020年1月。将其平均划分为对照组和观察组,每组包含28例。前者采取传统护理带教,后者采取护理程序系统思维干预。对两组实习护生的理论知识和操作水平进行评估,比较两组护生对带教模式满意度。结果在带教后,观察组实习护生的理论知识与操作水平、对带教模式满意度相较于对照组,差异具有统计学意义(P<0.05)。结论在内科护理带教中,运用护理程序系统思维干预,能够提高实习护生的理论知识与操作水平,优化护生对教学的满意度。

护理程序系统思维在内科护理带教中的应用效果探讨

目的探讨将护理程序系统思维应用于内科护理带教的效果。方法选择2016年3月至2017年3月在我院实习的67名护生,随机分为对照组和观察组。对照组34名,采用传统带教模式;观察组33名,采用护理程序系统思维带教模式。教学结束后对两组带教效果进行比较。结果对比两组理论知识考查与操作考核成绩,观察组高于对照组,差异有显著性(P<0.05)。观察组护生各项能力均得到提升,与对照组差异显著(P<0.05)。观察组护生对内科护理带教中应用护理程序系统思维模式高度认同。结论内科护理带教中应用护理程序系统思维后,护生综合素质得到提升,能够更好地满足内科护理人才需求,值得推广。

护理程序系统思维在内科护理带教中的应用效果探讨

目的护理程序系统思维在内科护理带教中的应用效果探讨。方法选取2018年5月—2019年3月66名在该院内科实习的护生进行调研,将护生分为两组,每组33名。对比组行常规传统带教方式。实验组则采用了护理程序系统思维带教方式。分析两组最终带教结果。结果对比组实习护生理论知识得分结果和实验组相比较低;对比组护理操作技能得分结果和实验组相比较低,两组之间的差异有统计学意义(P<0.05);对比组带教满意度得分和实验组相比较低,两组之间的差异有统计学意义(P<0.05);对比组职业认同感得分结果与实验组相比较低,两组差异有统计学意义(P<0.05)。结论在内科护理带教中,可采用护理程序系统思维带教方案,运用效果理想,值得应用。

探讨将护理程序系统思维应用于内科护理带教的效果

目的:研究在内科护理带教中采取护理程序系统思维的临床效果.方法:此文验证数据为于本院就职的67名新护士及实习护生(2017年1月至2018年12月),本文依据随机法对样本实施分组研究,参照组(n=33名)开展传统带教,试验组(n=34名)开展护理程序系统思维,对比研究参照组与试验组操作技能考核成绩、理论知识考核成绩以及各项能力.结果:试验组新护士及实习护生提高分析思考能力、提高语言表达能力、提高评价判断能力、提高逻辑思维能力、提高自我调节能力、提高总结归纳能力、操作技能考核成绩、理论知识考核成绩与参照组数据指标比较,P<0.05,表明数据间的统计学分析意义.结论:将护理程序系统思维应用在内科护理带教中具有显著作用.

护理程序系统思维在内科护理带教中的运用探讨

分析内科护理带教中护理程序系统思维的运用效果。方法:从2019年1月-2021年4月,我院内科接收的实习生中抽取74名为对象,按照带教方式的不同分组:对照组37名,予传统带教;试验组37名,予护理程序系统思维带教,比较2组的带教结果。结果:相较于对照组,试验组的理论知识考核成绩、操作技能考核成绩更高(P<0.05);在各项能力提升、带教满意度上,试验组更优(P<0.05)。结论:在内科护理带教中运用护理程序系统思维,有助于提升实习生的各项能力,提高学习成绩,值得推广。