基于BTEC教学模式的护理职业安全课程研究

加强护理职业安全教育是推动护理专业人才培养模式改革的重要内容,BTEC作为一种以能力培养为核心的教学模式,能够更好地解决实践能力与综合素养的教育问题。本文采用实验研究方法对BTEC教学模式与护理职业安全教育的融合进行了有益的尝试,验证了BTEC教学模式在提高护生职业安全知识学习的系统性、认知效果和实践能力方面都存在明显优势。与传统授课模式相比,护生对职业安全课程的认可度和满意度也有所提高。

微信平台在护理职业安全培训中的应用

目的探讨和分析微信平台开展职业安全培训的可行性和效果。方法采用微信平台问卷调查的方法,对2015年1月~2015年6月在院期间关注职业安全微信平台的323名护理人员进行汇总分析。结果微信平台原文阅读比例是71.8%,其中90%护士认为微信平台有利于增加护士对职业安全的业务学习补充,71%护士希望通过微信平台了解到更多职业安全预防信息。89%护士在微信平台培训学习后认为会加强对工作中的职业安全重视。结论微信平台的职业安全培训有较高和广泛的关注度,平台不受时间和空间限制,进行查询和互动学习,简单易操作,普及面大,可作为标准职业安全培训的一种有效补充。

护生护理职业安全知识认知调查

目的:了解中等职业卫生学校护生护理职业安全知识认知现状。方法:采用问卷法对261名学生进行调查,收集有关护生护理职业安全知识认知和实习护生锐器伤情况。结果:26.1%护生不了解护理职业安全知识,90.5%的学生在医院实习期间发生过锐器伤。结论:中等职业卫生学校应加强开设护理职业安全教育课,培养护生护理职业安全意识和技能,降低护士职业伤害的发生,预防感染,保障护士身心健康。

中职护生护理职业安全与防护技能认知现状调查分析

目的了解中职护生护理职业安全知识与职业防护技能掌握情况。方法对课题班共194名护生进行问卷调查。结果被调查的中职护生一致认为学校没有专门开设护理职业安全教育课程;有23.2%的护生完全不知道护理职业安全内容,有51.5%的护生认为学校现有的护理职业安全教育内容与课时不能满足当下需求;护生职业防护技能掌握率整体偏低。结论中职卫校应开设护理职业安全教育课程,或在现有条件下研究切实可行的教育方法与途径,以改善目前护理职业安全教育现状。

中职护理技术课程中渗透护理职业安全教育的实践研究

目的探索中职护理技术课程中渗透护理职业安全教育的内容、方法、途径,增强护生职业安全意识与防护技能。方法随机选取我校2015、2016级护理专业学生,将其分为实验组和对照组。实验组根据护理职业安全教育校本教材,采用多种教学方法进行教学;对照组根据《护理技术》教材采用常规教学方法。课程教学结束后比较两组护生学习成绩、职业安全知识与职业防护技能掌握情况及教学满意度。结果两组护生学习成绩、职业安全知识与职业防护技能掌握情况、教学满意度存在显著差异。结论在中职护理技术课程中渗透护理职业安全教育,有利于增强护生职业安全意识,提高护生职业防护技能,值得推广应用。

护理职业安全与法律意识教育简谈

随着社会的发展,人们对护理技术水平的要求越来越高,与此同时,护理人员承受的风险也越来越高,鉴于此,在护理教学中,必须加强护理职业安全与法制意识教育。

护理职业安全与危机管理

从医疗卫生事业的发展来看,危机管理工作在很大程度上影响着护理职业安全,尤其是现代社会人们越来越重视医疗卫生服务质量,在很大程度上对医院的护理工作提出了新要求。因此,相关人员必须要有效总结与分析护理工作中出现的问题,强化相关的危机管理,这样才能在最大限度上提升整体的护理管理质量与护理水平,保证护理安全,为患者提供更好的医疗卫生服务。

一体化教学在护理职业安全与风险防范教学中的尝试

目的探讨一体化教学法在护理职业安全与风险防范教学中的应用效果。方法随机抽取我校2013级中专4个班护生,将其分为实验组和时照组。实验组进行一体化教学,对照组进行传统教学,讲课结束后对两组护生进行问卷调查和理论知识考试。比较两组的学习兴趣、注意力集中程度、对知识的理解和掌握程度、职业风险防范意识与能力、对教学方法的评价及满意度。结果实验组理论考试成绩优于对照组(P<0.01),实验组护生对教学效果的满意度明显优于对照组(P<0.01)。结论在护理职业安全与风险防范教学中应用一体化教学,能激发护生的学习兴趣,促进护生对知识的理解与掌握,培养护生的团队合作精神,提高护生的护理职业安全与风险防范意识及能力。

中职卫生学校教师护理职业安全知识认知现状调查

目的了解中职卫生学校教师护理职业安全知识认知现状。方法采用电话访问和问卷法对17所医卫类中职学校进行调查,收集有关教师护理职业安全知识认知和实习护生锐器损伤情况,学校没有开展护理职业安全教育。结果22.2%的教师不了解护理职业安全知识,93.6%的学生在医院实习期间发生过锐器损伤。结论中职卫生学校应加强教师护理职业安全知识认知,开设护理职业安全教育课,培养护生护理职业安全意识和技能,降低护士职业伤害的发生,预防感染,保障护士身体健康。

护理安全管理预防门诊抽血室交叉感染的分析

研究门诊抽血室,实施护理职业安全管理,对交叉感染事件发生,所起到的预防效果。方法 选88例我院门诊进行血液标本采集的患者,以护理方法为依据,分成不同的两组。分别实施常规标本采集护理(44例,对照组),和护理职业安全管理干预(44例,观察组)。对比相关指标。结果 观察组各项指标表现,较对照组,更为理想,组间比较P<0.05。结论 门诊抽血期间,实施针对性护理职业安全管理,能对交叉感染事件的发生,起到预防做作用,减少投诉事件,使标本采集,操作时间明显缩短,提高护理满意度。

高职院校护生职业安全认知现状与课程满意度研究

面对日益凸显的护理职业风险,加强在校护生职业安全教育成为高职院校护理专业人才培养模式改革的重要内容。从法律法规、风险管理和防护知识等方面对护生职业安全的认知现状进行调查,指出现有教育模式存在的问题。探索自我效能、医院氛围和课程认同三个因素对职业安全课程满意度的影响,从教学内容、教学方法和考核方法三个方面进行护理职业安全教育。

护理人员血源性病原体职业暴露现状的调查分析

目的:了解本院护理人员血源性病原体职业暴露现状,为构建护理人员血源性病原体职业暴露防护体系提供依据。方法:采用职业暴露情况调查问卷、职业暴露预防知识试卷、职业暴露防护行为量表对本院所有护理人员进行横断面调查,并锁定1年内有血源性病原体职业暴露者进行职业暴露心理状况量表及应对方式量表调查。结果:2011年发生血源性病原体职业暴露173人共748次,平均4.32次/人,年职业暴露发生率83.17%;护理人员职业暴露预防知识认知水平及防护行为积分普遍偏低;173名职业暴露者以积极应对方式为主,但消极应对方式仍占较高比例,消极应对维度各条目平均分为1.76±0.39分;职业暴露者的躯体化、强迫、人际关系等9个因子得分高于国内常模(均P<0.05)。结论:护理人员血源性病原体职业暴露现状形势严峻,且防护能力普遍偏低,必须进行全面干预。

追踪管理法在护理人员针刺伤管理中的应用效果分析

目的总结与探讨追踪管理法在护理人员职业安全针刺伤管理中的应用效果。方法成立追踪管理小组,由专职人员对护理职业安全管理中的不良事件针刺伤进行个案追踪和系统追踪,分析产生护理职业安全事件的原因,不断完善追踪管理制度,形成一套完整的防控体系,预防护理职业安全针刺伤不良事件的发生。结果追踪管理法实施后,2013年护理职业安全针刺伤不良事件的发生明显低于2012年(P<0.05)。结论追踪管理法能积极防范护理职业安全针刺伤不良事件的发生,降低其发生率,保障护士的职业安全。