用药过程三幕微情境课堂教学设计及其在护理药物学教学中的应用

目的探索用药前、用药时及用药后三幕微情境课堂在护理药物学教学中的成效。方法选取护理本科2020级和2021级完成护理药物学课程的学生作为研究对象,分别设为对照组(用药情境教学)和实验组(用药情境细化的三幕微情境教学),研究所选章节知识内容相同。对两组护理药物学课程成绩和试题回答准确率进行分析;设计调查问卷分析学生在三幕微情境课堂上的学习感受。结果实验组护理药物学成绩显著高于对照组(P<0.001);对于三幕微情境课堂知识相关的闭卷考试试题,实验组答题准确率显著高于对照组(P<0.001);对于未进行教学设计调整的课堂知识相关的闭卷考试试题,两组答题准确率之间没有显著差异;调查问卷显示学生认为三幕细化用药情境对于知识学习记忆和素养培养有帮助。结论相比细化前的情境课堂,用药前中后三幕微情境课堂更合理地串联了知识要点,增加了学生知识掌握程度及职业责任意识。

基于核心能力的《护理药物学》项目教学改革实践与效果评价

[目的]探讨项目教学法在高职护理专业《护理药物学》课程教学中的应用情况。[方法]选取高职护理专业1201班为对照组,1202班为试验班,以抗高血压药物为例,试验组采用项目教学法,对照组采用传统教学法,教学结束后进行课堂效果及学生核心能力的评价。[结果]试验组通过项目教学,学生学习效果、核心能力得分明显高于对照组(P<0.01)。[结论]在《护理药物学》课程教学中实施项目教学法有助于激发学生学习兴趣,引导其主动参与、独立思考,提高学生核心能力。

PBL教学法在中高职护理专业护理药物学课程教学中的实施效果评价

目的探讨PBL教学法在中高职护理专业护理药物学课程教学中的实施及其效果,探索适合不同学历层次学生的教学方法。方法以我校2013级高职护理班和中职护理班为研究对象,通过学生网上评教、自我能力评价和期末考核对教学效果进行比较。结果 PBL教学法在高职护理班的教学效果明显优于中职班(P<0.01)。结论在实施PBL教学过程中要充分考虑学生层次、学习习惯、自主学习能力等,应针对不同层次学生采用适合的教学方法。

护理药物学实训课程中核心能力评价体系的构建及信效度分析

目的评价护理药物学情景式实训教学中护生核心能力评价指标体系的信度和效度。方法针对我校高职护理专业526名学生进行问卷调查,以内部一致性信度和结构效度指标来评价。结果核心能力评价指标体系具有良好的内部一致性,23条指标Cronbach’α系数均大于0.850。结构效度清晰,因子分析产生6个公因子,能解释总方差的76.82%,各指标相应因子上因子负荷均大于0.5。结论该评价指标体系可以为护理药物学实训课程中护生核心能力评价提供科学依据。

护理药物学成绩评价体系的探讨

在卫生职业教育的教学改革过程中^[1,2]，对于学生的成绩评价体系是值得探讨的问题。多年来，在教师当中传统的理论考试思想根深蒂固，对成绩评价体系缺乏全面的认识，因此，在实施评价过程中存在以下误区：过于侧重课堂教学内容的测试，把考试分数作为评价学生能力大小的标准，忽视了学生综合职业能力的评价；关注学习结果，

浅谈五年制高职教育护理药物学的教学体会

药理学枯燥、内容多、记忆比较困难,这是大多数学过这门课的医学生的一个共同体会,五年制高职的护理药物学也具有这样的特点,本文结合五年制高职护理专业学生的特点,谈了几点对护理药物学这门课的教学体会。

三年制高专护理药物学教学内容改革的研究

改革三年制高专护理药物学教学内容,以适应临床护理用药实际。方法:将2006、2007、2008级3个年级高专护理专业学生分为对照班和实验班,在每一年级进行平行实验,对照班按照传统教学内容授课,实验班按照优化的教学内容授课;2009级所有班级全部使用按优化教学内容的新编教材授课;采用期末考核、访谈、问卷调查进行教学效果评估。结果:实验班期末考核成绩明显高于对照班(P<0.05),实验班比对照班知识结构更合理。结论:护理药物学教学内容改革符合临床护理用药实际需求。

模拟病房情景下护理药物学“项目式”实训教学的实践研究

针对护理药物学实训教学中存在的实训课程内容定位不准确、教师教学理念滞后、学生主体参与意识薄弱、缺乏护理职业情景等问题,实施护理药物学"项目式"实训教学:护理药物学项目式实训教材编写、走进模拟病房营造真实的职业情景、提供项目教学的职业平台。其能够有效拓展护理药物学实训环境、创新教学内容及教学方法、优化师资结构、建立多元化评价体系,因此模拟病房作为护理药物学实践教学仿真模拟环境,赋予了学生逼真的职业情景,是实施护理药物学项目式实训教学的有效平台。

《实用护理药物学》（第2版）出版

《实用护理药物学》（第2版）由衡阳市解放军第169中心医院药械科主任兼主任药师肖激文主编，人民军医出版社出版。《实用护理药物学》是我国第一部全面阐述护理药物学的专著，第1版于2003年8月由人民军医出版社出版，发行后受到广大扩医药工作者的欢迎。在第2版中，第1版的编写原则基本不变，但编者本着严谨准确的原则，不但对第1版中的疏漏和不足进行了认真的补遗、修订和更正,而且对第1版中的有关内容进行了全面的规范、充实和完善。在第2版中，编者对有些章节做了适当调整。例如，

高血压防治的新概念——兼答复对《护理药物学》教材的某些询问

本文介绍了高血压诊断的新标准,非药物疗法在高血压防治中的作用及方法,列举了部分规范化的名词、术语和护理程序在四年制<护理药物学>教材中的运用,简介了药物治疗中个体化治疗方案的意义等.

浅谈中职护理药物学的合作学习

本文以广东省湛江卫生学校2009涉外护理1、2班为研究对象,以护理药物学课程为载体,结合课程的特色和性质及合作学习的理论,进行中职生合作学习模式的研究,探讨丰富教学的理论和策略。

护理药物学“左右开弓”教学法的研究与实践

护理药物学由于理论知识较多,难度较大的特点,易导致学生学习兴趣不高,学习效率低下。本文介绍如何通过"左右开弓"教学法改变这一状况。"左右开弓"教学法能够使课堂内容紧紧抓住学生眼球,让学生在学习过程中感受到所学知识与自己的专业及今后从事的工作息息相关,从而提升学生学习兴趣与学习效率。

《护理药物学基础》教学探索

中等卫生职业学校培养初级卫生专门技术应用型的人才，才能适应基层医疗卫生体系改革与发展，以教学内容要以“必需、够用、实用”为度，“强化技能”为目标。因此中等职业卫生学校《护理药物学基础》教学应以培养实用型、技术型人才为目的，因此采用多种教学方法，优化教学质量来提高。

护理专业药物学教学改革调研报告

护理药物学是护理专业的重要基础学科,把握好课程教学过程对学生未来岗位职业能力和职业综合素质的形成起到关键作用。现在护理药物学仍然沿袭传统的医学专业药理学授课方法。本文通过调研确定护理药物学的教学内容及教学方法,为编写适合护理专业药物教学使用的教材提供依据。

《实用药物学》(第2版)出版

由中国人民解放军169医院药械科主任兼主任药师肖激文主编。张国庆、刘杰、邓朝晖等几十位具有丰富经验的专家共同撰写的《实用药物学》一书已由人民军医出版社正式出版发行。本书为国内第一部全面阐述护理药物学的专著。全书分为基础篇、药物篇和附录三部分。

基于模拟病房的情境式模拟用药演练实施效果评价

[目的]探讨基于模拟病房的情境式模拟用药演练在护理专业《护理药物学》课程教学中的应用与效果评价。[方法]传统教学法为对照组,以情境式教学法为观察组,编写模拟用药演练实训教材并进行课堂实训,通过问卷调查对课堂满意度及学生核心能力进行评价。[结果]通过模拟病房进行情境式模拟用药演练,学生的课堂满意度较高,学生的核心能力均有显著提高(P<0.01)。[结论]依托模拟病房,在《护理药物学》实训教学中实施用药情境演练贴近护生工作情境,从药、用药、用药指导3个层次逐步引导学生独立思考,学以致用,提高学生核心竞争力。