试论护理课程改革中的误区和对策

护理人才是我国目前四大行业紧缺技术型人才之一，如何加速培养适应社会、适应市场、适应行业、适应未来的护理人才，是摆在护理教育工作者和管理工作者的一个亟待解决的课题。笔者经过调研并查阅大量文献，认为近年来在护理专业课程改革方面，仍存在着种种误区。本文针对认识上的几个误区提出相应对策，以使护理专业课程改革得到健康和快速发展。

高职护理课程改革之管见

江苏省五年制高职护理专业课程改革方案经省教研室缜密计划、精心打造、充分准备，已进入组织实施、试运行阶段。由于护理课程改革的力度、广度及深度给护理教学带来强烈的冲击波，引发了广泛的讨论及深层次的思考。

基于实践教学模式的护理课程改革应用及效果评价研究

随着我国老龄人口的不断增加,护理专业人员社会需求量巨大,对护理专业人员的实践能力同样有着严格的标准。因此,院校务必重视对护理课程进行创新改革,基于实践教学模式,促使护理专业学生理论知识与实践能力的全面提高,更好的投身于护理行业中,发挥自身重要价值。基于此,本文对基于实践教学模式的护理课程改革应用及效果评价进行分析探讨。

基于实践教学方式的护理课程改革应用研究

随着医疗行业的发展,人们对护理的要求也在不断提升。基础护理是学校培养护理人员的重要课程,对于学生护理能力的培养和综合素质的提升都具有重要作用。但是当前的护理课程教学中还存在一定问题,这对学生护理能力的提升造成了一定影响。所以高校应当根据当前对护理人员的要求和学生实际情况开展基于实践教学方式的护理课程改革,进而实现对学生护理能力的有效培养。

1+1产教融合护理人文修养课程改革对护生人文关怀的研究

探讨1+1产教融合护理人文修养课程改革对护生人文关怀的影响。方法 回顾性分析某医科院校中护生资料,自2020级中抽取60名,实施1+1产教融合护理人文修养课程改革,作为Ⅰ组,自2019级中抽取60名,实施传统教学,作为Ⅱ组,取SPSS23.0版本的统计学软件对比两组教学效果。结果 Ⅰ组测评成绩及满意度显著高于Ⅱ组(P<0.05);教学后Ⅰ组人文关怀能力评分显著高于Ⅱ组(P<0.05)。结论 在护生中实施1+1产教融合护理人文修养课程改革,可明显提高其基础知识掌握程度,增强人文关怀能力,提高护生对于教学工作的满意度。

护理专业课程改革的思考

随着社会的不断进步,科学技术的不断发展,护理学作为一门医学门类中的应用科学,是推动医疗质量的重要组成部分,如何培养高质量的护理学专门人才,传统的课程设置已经不能满足学科发展的需要,如何改革课程,成为我们高等医学院校附属医院亟待解决的问题。

中职妇产科护理学课程教学现状及改革设想

妇产科护理学是为女性健康和孕产妇提供护理服务的一门学科,是现代护理学的重要组成部分。同时也是专业性、技术性、操作性很强的临床专业课程,对其教学工作进行改革可提高教学质量。教学目的应注重要求学生掌握相关的理论知识和技能,同时教会学生自主学习,树立自主创新的学习理念,使学生的知识结构与临床护理需求相适应。本文分析了妇产科护理学课程教学模式、方法的现状,并提出了教学方法改革的设想。

以岗位胜任力为导向的临床医学专业(山区定向)医学生在校护理实践课程改革与探究

目的探究以岗位胜任力为导向的带教模式对临床医学专业(山区定向)医学生在校护理实践中的应用效果.方法选择2021级三年制临床医学专业(山区定向)医学生18名和2022级三年制临床医学专业(山区定向)医学生16名,共34名为研究对象,按照接受以岗位胜任力为导向护理带教(观察组=16)和未接受以岗位胜任力为导向护理带教(对照组=18)分为两组,对比两组业务成绩、教学效果、教学评价.结果带教前,两组临床护理业务兴趣、自主学习能力、独立思考能力、学习效率、回答问题踊跃程度、基础业务能力评分差异无统计学意义(P>0.05);带教后,两组上述评分均升高,观察组临床护理业务兴趣、自主学习能力、独立思考能力、学习效率、回答问题踊跃程度、基础业务能力评分高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05).对照组实操技术、读书报告、病历书写、沟通能力、综合表现评分低于观察组,差异有统计学意义(P<0.05).观察组在提高学习兴趣和主动性、提高临床思维能力、加深对基础知识的理解和掌握、提高文献的检索和查阅能力、提高语言表达能力、对本教学方式的满意度方面的评分均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05).结论对实习乡村医生进行以岗位胜任力为导向的带教方式,可提高乡村医生的业务能力,提升岗位胜任力.