临床路径在神经外科护理进修带教中的应用

目的：探讨临床路径在神经外科护理进修带教中的应用效果。方法选择2009年3月-2010年12月进修的护士36人为对照组，2011年3月-2012年12月进修的护士36人为观察组。对照组采取传统教学法带教，观察组应用临床路径法带教。进修时间为3个月，于每月末分别给予相关的理论和操作考试，测评进修护士每个阶段学习质量，并于进修结束时测评进修护士对教学满意度。结果观察组进修护士理论知识、护理操作、综合素质能力评分分别为（93．51±177;4．61），（93．46±177;2．94），（91．57±177;3．71）分，对照组分别为（91．07±177;3．88），（91．29±177;2．87），（88．44±177;4．28）分，两组比较差异均有统计学意义（t值分别为2．435，3．173，3．319；P＜0．05）。观察组进修护士对教学的满意度为100．00％（36/36），对照组为83．33％（30/36），两组比较差异有统计学意义（P＜0．05）。结论临床教学路径能提高临床教学质量，调动带教教师和进修护士的主动性和积极性，提高进修护士对教学的满意度。

大型综合医院护理进修教学质量的调查

目的了解护理人员临床进修教学的实施情况，以及进修护士对进修教学工作的感受及需求，为进一步满足护理人员进修需求、保证进修教学质量提供参考依据。方法采取自制问卷，分20个条目对参加进修学习的150名护士进行问卷调查。采用5级评分法进行质量评价。结果医院37个科室进修教学质量平均得分为92．3分，在调查条目中得分最高的前3位分别是：护士长关心支持护士进修教学工作、带教老师具有娴熟的护理操作技能及丰富的专业知识（得分4．79，4．75，4．72）。得分最低的后3位分别是：进修表现及时得到认可，进修志愿与临床护理工作结合情况，带教老师采取不同的教学方法（得分4．46，4．51，4．51）。结论加强护理部对进修护士教学的规范化管理，强化科室护理人员教学意识和教学能力是提高护理进修教学质量的关键。