自我肯定意识对护理高校生与临床实习生心理健康影响的研究

目的探讨自我肯定意识对护理高校生与临床实习生心理健康影响。方法选用2015年2月至2017年2月期间的在校护理高校生254名和201名在院临床实习生作为此次研究对象,对护理高校生与临床实习生实施问卷答题的方式进行自我肯定意识和心理状况的调查,分析比较护理高校生与临床实习生自我肯定意识情况、心理健康状况情况。结果护理高校生与临床实习生自我肯定意识进行比较,护理高校生的自我接纳、自我实现、自我充实、自我表露明显更高,自我封闭、对人紧张明显更低,护理高校生与临床实习生的心理性应激、社会性应激、躯体性应激、应激程度、生活质量进行比较,护理高校生的心理性应激、社会性应激、躯体性应激、应激程度明显更低,生活质量评分明显更高,两者之间的比较,差异存在统计学意义(P<0.05)。结论护理高校生与临床实习生是护理学员走向工作岗位之前所必经的两个学校阶段,通过护理高校生与临床实习生自我肯定意识对心理健康的研究,显示自我肯定意识能够直接影响心理健康状况,同时能够缓解外界对心理健康负面影响程度。

混合式教学在高校护生基础护理教学中的应用方法探析

混合式教学在高校护生基础护理教学中的应用方法探析。方法 以医院高校护生基础护理专业内分泌科的学生为研究对象,共80名学生,将其分组两组,对于学生成绩和能力进行分析。结果 观察组与对照组学生的成绩分为理论成绩、实践成绩数据为91.24±4.12、88.45±5.28和85.45±5.45、72.45±4.36,数据对比有差异,(P<0.05)。观察组与对照组学生综合能力情况分为健康教育评分、护理态度评分、责任心评分、注意事项评分数据为85.45±4.12、88.45±4.52、82.12±4.32、85.45±4.35和74.45±3.22、73.54±5.24、71.24±5.68、72.45±5.94,数据对比有差异,(P<0.05)。观察组与对照组学生对教学模式的评价分教学内容实用性强、拓展更多知识、有助于师生交流、提高问题分析和解决能力、交流增多,可以实现互补数据分为84.57±5.45、86.45±6.52、85.45±7.45、86.57±5.65、88.45±6.58、82.12±5.32和74.12±4.69、72.45±4.02、73.45±3.85、74.12±3.65、76.45±3.54、70.12±4.25,数据对比有差异,(P<0.05)。结论 高校护生基础护理教学中运用混合式教学模式能够有效提高学生的学习成绩和操作能力,学生对于混合教学模式的评分更高,学生对这种教学模式接受度更高,具有推广应用价值。

成果导向教育理念在高校护理生临床实践教学中的效果观察

探究成果导向教育理念在高校护理生临床实践教学中的效果观察。方法 选取2021年8月~2022年5月我院实习的146名护生为研究对象。据教学方法及模式的不同将其分为观察组和对照组各73人。比较两组护生的临床沟通能力、实习满意度以及考试成绩。结果 两组护生的沟通能力相比较,观察组沟通能力总分以及六个维度得分高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。观察组护生的教学满意度总分以及四个维度得分相较于对照组显著提高,差异有统计学意义(P<0.05),观察组的考试成绩总体上与对照组相比更高,差异有统计学意义(P<0.05)。结论 成果导向教育理念在高校护理生临床时间教学能有效提高护生的教学满意度、沟通能力以及考试总体成绩。