“3S2E”管理护理在心力衰竭患者护理中的应用

目的:探讨“3S2E”管理护理在心力衰竭患者护理中的应用效果。方法:选取2020年12月1日~2022年12月1日收治的154例心力衰竭患者为研究对象,采取随机数字表法分为对照组和观察组各77例,对照组实施常规护理,观察组实施“3S2E”管理护理;比较两组干预前后负性情绪[采用焦虑自评量表(SAS)、抑郁自评量表(SDS)]、自我感受负担[采用自我感受负担量表(SPBS)]、生活质量[采用生活质量综合评定问卷(GQOLI-74)]和不良事件发生率。结果:干预后,两组SAS、SDS、SPBS评分均低于干预前(P<0.05),且观察组低于对照组(P<0.01);干预后,两组GQOLI-74评分高于干预前(P<0.05),且观察组高于对照组(P<0.01);观察组不良事件发生率低于对照组(P<0.01)。结论:将“3S2E”管理护理应用于心力衰竭患者中,不仅能有效缓解患者负性情绪,减轻自我感受负担,还能够提升其生活质量,减少不良事件的发生。

“3S2E”护理管理模式在脑卒中吞咽障碍患者中的应用

目的:探讨“3S2E”护理管理模式在脑卒中吞咽障碍患者中的应用效果。方法:选取2020年8月1日~2022年8月31日收治的80例脑卒中吞咽障碍患者为研究对象,根据入院顺序分为对照组和观察组各40例,对照组行常规护理,观察组行“3S2E”护理管理模式,由8名责任护士实施对应护理措施。比较观察组干预前,干预14 d时责任护士临床护理质量;两组营养指标[包括血清总蛋白(TP)、白蛋白(ALB)及血红蛋白(Hb)],吞咽功能等级。结果:干预14 d时,观察组责任护士临床护理质量评分高于干预前(P<0.05,P<0.01);干预14 d时,两组TP、ALB及Hb均高于干预前(P<0.01),且观察组高于对照组(P<0.05);观察组吞咽功能等级优于对照组(P<0.01)。结论:“3S2E”护理管理模式可提升临床护理质量,改善脑卒中吞咽障碍患者的吞咽功能水平,保证体内营养均衡。

3S2E护理模式在慢性创面患者中的应用效果

目的:观察3S2E护理模式在慢性创面患者中的应用效果。方法:选取2022年2月至2023年2月该院收治的88例慢性创面患者进行前瞻性研究,按照抽签法将其分为对照组和观察组各44例。对照组实施常规护理,观察组在对照组基础上实施3S2E护理模式,两组均护理至出院后1个月。比较两组护理期间换药次数、创面愈合时间,护理前后自护能力[自我护理能力测定量表(ESCA)]评分、舒适度[视觉模拟评分法(VAS)]评分、生命质量[诺丁汉健康量表(NHP)]评分,以及护理满意度。结果:观察组护理期间换药次数少于对照组,创面愈合时间短于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);护理后,观察组ESCA评分高于对照组,VAS评分低于对照组,差异均有统计学意义(P<0.05);护理后,观察组躯体活动、疼痛、精力、社会生活、情感反应、睡眠等NHP各维度评分均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);观察组护理满意度为97.73%(43/44),高于对照组的79.55%(35/44),差异有统计学意义(P<0.05)。结论:3S2E护理模式应用于慢性创面患者可提高自护能力评分、生命质量评分和护理满意度,减少护理期间换药次数,缩短创面愈合时间,改善舒适度,效果优于常规护理。

“3S2E”护理管理模式对ICU重症肺炎患者呼吸功能、不良情绪和睡眠质量的影响

目的:分析将“3S2E”护理管理模式实施在ICU重症肺炎患者护理中,对该类患者的作用。方法:选取2022年12月至2023年12月山东大学齐鲁医院ICU收治的重症肺炎患者60例作为研究对象,按照随机数字表法分为对照组和观察组,每组30例。对照组患者接受常规护理,观察组患者接受“3S2E”护理管理模式,并将2组患者的呼吸功能、不良情绪、睡眠质量、并发症发生情况以及临床各项指标等进行比较分析。结果:2组患者呼吸功能比较,观察组呼吸频率、氧合指数及每分通气量均更低,差异有统计学意义(P<0.05);2组患者不良情绪比较,观察组焦虑自评量表(SAS)、抑郁自评量表SDS评分均更低,差异有统计学意义(P<0.05);2组患者睡眠质量比较,观察组睡眠效率、睡眠障碍、入睡时间以及觉醒次数均更低,差异有统计学意义(P<0.05)。结论:对于在ICU接受诊治的重症肺炎患者来说,采用“3S2E”护理管理模式干预,对提升患者预后效果具有积极影响。

“3S2E”护理管理模式对ICU重症肺炎患者呼吸功能、不良情绪和睡眠质量的影响

目的:探究“3S2E”护理管理模式对ICU重症肺炎患者呼吸功能、不良情绪和睡眠质量的影响。方法:选取2020年1月至2022年2月福建医科大学肿瘤临床医学院收治的ICU重症肺炎患者104例作为研究对象,按照随机数字表法分为对照组和观察组,每组52例。对照组给予常规护理干预,观察组给予“3S2E”护理管理模式。采用匹兹堡睡眠质量指数(PSQI)比较2组患者睡眠质量的差异,采用焦虑自评量表(SAS)、抑郁自评量表(SDS)比较2组患者焦虑、抑郁症状改善情况,记录2组患者临床指标情况,含住院时间、通气时间等,同时记录2组患者并发症发生情况,含呼吸衰竭、肺不张、肺气肿及心力衰竭等。结果:干预后,观察组呼吸频率、氧合指数及每分通气量均显著低于对照组,观察组SAS评分、SDS评分、PSQI评分显著低于对照组,观察组住院时间、通气时间均显著低于对照组,差异均有统计学意义(均P<0.05)。结论:“3S2E”护理管理模式应用于ICU重症肺炎患者中能明显改善呼吸功能,缓解不良情绪,提高睡眠质量,减少通气及住院时间,降低并发症发生率,值得临床推广应用。

3S2E护理模式对脑卒中后吞咽功能障碍患者V-VST检查结果的影响

目的:探讨3S2E护理模式对脑卒中后吞咽功能障碍患者容积-黏度吞咽测试(V-VST)检查结果的影响。方法:选取2020年1月1日~2021年1月1日接受治疗的脑卒中后吞咽功能障碍患者118例为研究对象,以入院顺序将患者分为对照组和实验组各59例,对照组给予常规护理,实验组给予3S2E护理;比较两组护理1、4周后V-VST测试结果,护理前后营养指标[包括血红蛋白(HGB)、白蛋白(ALB)]、生活质量[采用采用吞咽障碍相关生活质量量表(SWAL-QOL)]及吞咽功能障[采用标准吞咽功能评定量表(SSA)]。结果:护理4周后,实验组V-VST阳性率低于对照组(P<0.01);护理后,两组HGB、ALB水平及SWAL-QOL评分均高于护理前(P<0.01),且实验组高于对照组(P<0.01);护理后,两组SSA评分低于护理前(P<0.01),且实验组低于对照组(P<0.05)。结论:3S2E护理模式可改善脑卒中后吞咽功能障碍患者吞咽功能、食物摄取状况及营养状况,提高患者生活质量。

量化食物稠度联合“3S2E”护理模式对脑卒中后吞咽功能障碍患者误吸发生率、吞咽功能及上臂肌围的影响

目的探究量化食物稠度联合“3S2E”护理模式对脑卒中后吞咽功能障碍患者误吸发生率、吞咽功能及上臂肌围的影响。方法选取2019年2月-2022年2月收治的脑卒中后吞咽功能障碍患者114例纳入研究,随机分为对照组(57例,常规护理+“3S2E”护理模式)和联合护理组(57例,常规护理+“3S2E”护理模式+量化食物稠度),护理周期为30 d。观察并比较两组误吸发生率、吞咽功能、上臂肌围以及干预有效率。结果联合护理组误吸发生率显著低于对照组(10.53%、28.07%)(P<0.05);干预7 d、30 d后,两组标准吞咽功能评定量表(SSA)评分显著降低,且干预30 d后联合护理组显著低于对照组(P<0.05);干预7 d、30 d后,两组微型营养评价量表(MNA)评分显著升高,且联合护理组显著高于对照组(P<0.05);干预30 d后,两组上臂肌围均显著降低,且联合护理组差值显著低于对照组(P<0.05);联合护理组干预有效率显著高于对照组(87.72%、71.93%)(P<0.05)。结论量化食物稠度联合“3S2E”护理模式对脑卒中后吞咽功能障碍患者干预效果显著,可有效降低误吸发生率,提高进食安全性,改善吞咽功能和营养状态。

“3S2E”模式护理干预对脑卒中后吞咽功能障碍患者的GUSS评分及生活质量的影响

目的探讨“3S2E”模式的护理干预后对脑卒中后吞咽功能障碍患者吞咽功能评估量表(GUSS)评分及生活质量的影响。方法选取医院2020年7月至2021年7月收治的脑卒中后吞咽功能障碍患者72例,随机分为对照组和观察组,各36例。对照组给予基础护理干预,观察组给予“3S2E”模式的护理干预。对比两组患者护理干预后的GUSS评分、生活质量及临床生理指标水平、护理满意度。结果观察组护理后的GUS、生活质量评分及临床生理指标水平均明显高于对照组(P<0.05);观察组患者的护理满意度为94.44%,明显高于对照组的80.56%(P<0.05)。结论“3S2E”模式护理干预应用于脑卒中后吞咽功能障碍患者,能提高吞咽功能,改善生活水平,同时还能提高机体的生理功能和患者的护理满意度。

参与式教学法在“3+2”高等职业护理《外科护理》课程中的应用

目的探讨参与式教学法在"3+2"高等职业(高职)护理《外科护理》课程中的应用效果。方法 2015年9月至2016年1月,采用便利抽样法选择宁波卫生职业技术学院护理学院2015级"3+2"护理专业(口腔护理方向)2个平行班的104名学生为研究对象,按班级将104名学生分为对照组(50名)和观察组(54名),在《外科护理》课程的教学中分别采用传统的教学方法和参与式教学法,评价并比较教学改革实施前后两组学生《护理专业大学生自主学习能力测评量表》的评分及该课程的期末考核成绩。结果教学改革实施前,两组学生自主学习能力及其3个维度的得分差异均无统计学意义(均P>0.05);教学改革实施后,观察组学生的自我管理能力、学习合作能力及自主学习能力得分均高于对照组学生,差异均有统计学意义(均P<0.05);观察组和对照组学生的期末考核成绩分别为(79.50±4.69)、(75.74±6.17)分,两组比较,差异有统计学意义(t=3.52,P<0.01)。结论参与式教学法的应用有助于提高学生的自主学习能力、学习成绩和综合素质,还有助于教师成长。

2型糖尿病的个性化延续性护理作用

目的:研究对2型糖尿病的个性化延续性护理的作用。方法:选择210名2型糖尿病人进行糖尿病问卷调查,参与完整调查者160名,随机分为两组,对照组开展常规护理,观察组开展个性化延续性护理,比较两组控制血糖情况。结果:两组血糖控制率差异有统计学意义(P<0.05)。结论:个性化延续性护理对2型糖尿病的血糖控制有显著效果。

N2层级护理人员护士领导力与其工作满意度相关性分析

目的:调查某三级甲等医院N2层级护理人员的护士领导力现状与其工作满意度的相关性,为护理管理者进行前瞻性护理人力资源培养和管理提供参考依据。方法:选取某三级甲等医院N2层级护理人员310名作为研究对象,采用一般资料调查问卷、护士领导力评估量表、护士工作满意度量表(MMSS)进行调查。结果:护士领导力总均分为(4.31±0.787)分,护理专业能力评分最高,自护能力评分最低;护士工作满意度总均分为(3.99±0.805)分,同事之间的关系、工作被称赞和认可、排班满意度、工作自主性/工作责任的平衡得分均高于工作满意度总均分;外部回报与护士领导力无相关性,排班、工作/家庭平衡与护士领导力呈正相关(P<0.05),同事关系、专业发展机会、工作被称赞和认可、专业交流机会、控制/责任的平衡与护士领导力呈显著正相关(P<0.01)。结论:某三甲医院N2层级护理人员护士领导力处于中等偏上水平,工作满意度总体得分处于中等偏上水平,且护士领导力与工作满意度有一定相关性。提示医院管理者应重视护理人员护士领导力培养,最大限度地发挥护士的能动性,提高工作满意度,降低护士离职率。

“3+2”护理专业高职阶段外科护理课程改革策略初探

目的探讨"3+2"护理专业中高职外科护理课程衔接问题,为制订高职阶段的教学改革策略提供依据。方法采用访谈法对与我校合作的5所中职院校的6位外科护理教师进行访谈,访谈内容包括学生在中职阶段的学习情况和高职阶段课程改革建议。结果 "3+2"护理专业学生在中职阶段表现优秀,但自主学习能力有待提高;建议高职阶段的外科护理教学在学生已有知识和技能的基础上改革教学模式,提高学生自主学习能力。结论 "3+2"护理专业中高职之间应深入探讨课程衔接问题,高职阶段应根据学生特点进行教学改革,形成更合理、科学的教学模式。

“3+2”护理高职生共情能力的现状研究

了解"3+2"护理高职生共情能力的现状,并分析人口学特征对共情的影响,为护理教育者进一步深化教育教学改革、构建现代护理教育模式提供实证依据。方法:采用整群抽样法,使用一般资料调查表、杰弗逊共情量表——护生专用版,对浙江省某高校进行问卷调查,并对结果进行分析。结果:"3+2"高职护生的共情得分为(113±19.8)分,各维度条目均分由高到低依次为换位思考(5.76±0.83)、观点采择(5.23±0.89)、情感护理(5.12±0.64)。通过统计分析,发现是否为独生子女和是否为学生干部在换位思考维度上得分具有统计学差异(P<0.05)。而来自不同源地的护生其共情得分及各维度得分差异没有统计学意义。结论:"3+2"护理高职生共情能力处于中等偏上水平。建议护理教育者采取多种教学手段来促进护生共情能力的提高。

2型糖尿病肾病危险因素分析与护理

目的探讨糖尿病肾病(DN)危险因素,指导临床及早防治。方法根据尿白蛋白排泄率(UAER)将99例2型糖尿病(DM)患者分为正常白蛋白尿组(a)42例,微量白蛋白尿组(b)28例和临床白蛋白尿组(c)29例。并进行相关分析。结果三组病程、血压、血脂、糖化血红蛋白及肾功能比较有显著性差异(P<0.05),三组高血压、DM足、视网膜病变和周围神经病变发生率比较有显著性差异(P<0.05)。结论血糖、血脂、血压的不良控制导致DN的进展。DN与高血压、视网膜病变、DM足及周围神经病变有较好的相关性。针对DN发生、发展中的危险因素,实施相应的护理及预防对策,对提高DN患者的生活质量具有重要意义。

“3+2”护理专业健康评估课教学初探

为了培养满足医疗需求的高能力高素质"临床实用型"人才,突出高职高专院校的办学特色,笔者通过对几年来《健康评估》课教学形式、教学方法的观察和总结,探索出了适合高职高专院校"3+2"护理专业学生的《健康评估》课教学模式——"因人而异、因内容而异、理论与实践相结合",为提高"3+2"学生的整体素质和学习兴趣作了初步探索。

2型糖尿病患者双C治疗的护理

目的探讨双C治疗的临床护理方法。方法选取9例使用双C治疗的2型糖尿病患者实施科学护理,并对临床护理资料进行分析总结。结果 9例2型糖尿病患者使用双C治疗,其中5例血糖72h达标,3例96h达标,1例144h达标。均无不良事件发生。结论 2型糖尿病患者使用双C强化治疗可以减少血糖的波动,提供更为合理的个体化治疗方案,科学的护理可以使双C治疗得以顺利进行。

拓展GD/H2型护理人教学功能的探索

目的:拓展GD/H2型护理人教学功能。方法:以GD/H2型护理人为基础,构建模拟动态脑脊液闭合回路,进行仿真腰穿实验教学。结果:通过组建和调控模拟动态脑脊液闭合回路,能够逼真地再现临床腰穿过程,模拟临床腰穿、脑脊液滴速记数和脑压测量、取脑脊液等操作,拓展了GD/H2型护理人的实验教学功能。结论:通过改建GD/H2型护理人的构件,提高了护理人的实践教学功能。

护理干预在2型糖尿病患者分级诊疗中的应用效果

分析护理干预在2型糖尿病患者分级诊疗中的应用效果。方法:选择我院治疗后血糖控制良好的136例2型糖尿病患者,按照诊断和治疗指导原则转入社区进行治疗,随机分为研究组68例。对照组68例,常规进行健康检查。为进行宣传和教育,研究组除常规转诊外还进行护理干预。比较两组的自我管理能力,饮食摄入依从率和血糖控制达标率。结果:研究组的自我管理能力得分和总得分均明显高于对照组。总热量摄入率和血糖控制率显著高于对照组。结论:采用护理干预对中能型2型糖尿病患者进行分级诊治,可以提高城镇和社区患者的依从性,提高血糖控制效果,改善患者生活质量,优化医疗资源。

探讨中美2种护理方式对唇腭裂患儿的护理效果

目的:对于进行唇腭裂手术的患儿采用中美的2种护理方法,将其进行比较,分析护理结果。方法对于114例唇腭裂患儿进行记录,随机分成两组,每组57例,分别采用美国的护理办法和我院传统的护理办法进行护理,分别命名为美护理组和中护理组,最后将两组患儿的护理满意率和治愈率进行对比。结果中护理组患儿的满意率要低于美护理组患儿的满意率。中护理组患儿的治愈率要低于美护理组。结论美护理组的满意率和治愈率都高于中护理组,但也存在一定的缺陷,可以采用两者相互结合的方式进行治疗,效果会更好。

“3+2”护理专业健康评估教学初探

在新的形势下,为了培养满足医疗需求的高能力、高素质"临床实用型"人才,突出高职高专院校的办学特色,笔者通过对几年来《健康评估》课的教学形式、教学方法的观察和总结,探索出了适合高职高专院校"3+2"护理专业学生的《健康评估》教学模式——"因人而异、因内容而异、理论与实践相结合",为提高"3+2"学生的整体素质和学习兴趣作了初步探索。