体验式教学方法结合护生参与式健康教育在脑卒中康复护理教学中的效果分析

探讨脑卒中康复教学工作中应用体验式教学方式结合护生参与式健康教育的具体方法以及教学效果。方法 选取于徐州医科大学第二附属医院康复中医科2022年1月—2023年1月间实习大专本科的护理实习生88名,根据入科时间不同分为研究组(n=44名,采用体验式教学方法结合护生参与式健康教育的教学模式)、对照组(n=44名,实施传统护理教学法),教学三个月比对分析两组教学效果。结果 研究组实习生考核成绩优于对照组,差异有统计学意义(P值均<0.05;两组实习生接受教学之前的自主学习能力评分,差异无统计学意义(P值均>0.05),教学之后研究组实习生自主学习能力评分、临床综合能力评分、教学满意度评分显著高于对照组,两组对比具有统计学差异(P<0.05)。结论 应用体验式教学方法结合护生参与式健康教育在脑卒中康复护理教学工作中,能够进一步提升实习生的理论知识与操作技能,提高实习生自主学习能力以及临床综合能力,提升教学效果。

体验式教学方法结合护生参与式健康教育在脑卒中康复护理教学中的应用

探究体验式教学方法结合护生参与式健康教育在脑卒中康复护理教学中的应用效果。方法 筛选康复医学科实习护生40名,时间范围2021年6月至2022年6月,随机将其分为对照组(传统教学法)和观察组(体验式教学法+护生参与式健康教育),各20名,对比两组教学效果。结果 观察组共情能力评分、综合能力评分、出科理论成绩及出科操作成绩均高于对照组,且观察组考核成绩优良率、教学满意度均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论 在脑卒中康复护理教学中应用体验式教学方法结合护生参与式健康教育效果显著。

体验式教学方法结合护生参与式健康教育在脑卒中康复护理教学中的应用效果分析

探究体验式教学方法联合护生参与式健康教育方法在脑卒中康复护理教学当中的应用效果,目的为临床脑卒中康复护理教学提供一定的参考和借鉴价值。方法 把本院所有实习的护士作为总体研究目标,依据实验设计方案开展实验规划,对所有实习护士的资料进行筛选,筛选标准为具有同质性资料的实习护士,根据实验设计方案共规划筛选出78名实习护士加入到研究实验中来,借助计算机,对78名护士进行随机抽取,平均分成两个实验小组,两个实验小组的护士人数相同,即各个小组护士为人数为39。根据实验设计方案,讨论实验开展流程得出,对实验小组的实习护士,和对照小组的实习护士开展差异化的教学方式,分别为体验式教学方法联合护生参与式健康教育方式和单纯体验式教学方法。实验开展过程中相关辅助实验人员需要严格对实习护士的学习数据进行记录,包括实习护士学习完成之后的考核成绩数据,考核成绩数据主要包括理论知识成绩以及操作技能成绩,对两个小组的学习能力和学习意愿以及职业素养和健康能力优良率也需要进行评估。结果 通过不同的教学方法之后,比较两个小组的考核成绩数据,对考核整体数据进行查看分析,实验小组的综合考核成绩,整体要要更好一些,成绩数据具有一定的差异性,数据差异性在统计学上表示存在意义(p<0.05),实验组护士的学习能力、学习意愿、职业素养和健康教育能力的优良率情况,要好于对照组实习护士的学习能力、学习意愿、职业素养和健康教育能力的优良率情况,组间差异比较显著,统计学意义存在(p<0.05)。结论 完成整体教学方式以及考核之后,实验流程结束,结论得出,实验小组各项的考核数据以及其他指标都要优异于对照小组的各项考核数据以及其他指标,以此表明,我式教学方式联合有时候参与式健康教育方式,对实习护士能力和专业水平的提高具有一定的价值,从目前的实验结果来看,这种学习方式具有较高的推广价值。