母婴同室病房护生带教模式的探讨

母婴同室病房不同于其他病房，它涉及母婴两个特殊的护理服务对象。在母婴同室病房采取何种带教模式，既能使护生在有限的时间内较全面掌握产科的理论知识及操作技能，获得预期效果，又让孕产妇满意，是带教老师需要思考的问题。根据我科多年的带教经验，逐步形成一套采用以问题为基础教学（PBL）、多媒体教学、模拟训练多种教学方法，收到了良好的效果。现报道如下。

基于期望理论的临床护生带教模式的探讨

护理学是一门实践性和应用性很强的科学。临床实习是学生理论联系实际，培养独立工作能力的重要学习阶段。护生进入临床实习后，由于对外界环境和新型人际关系的陌生，因护理工作繁忙和较强责任感的工作压力，使其更需要关心、帮助、尊重和激励。

母婴同室病房护生带教模式探析

目的：对于护生带教模式在母婴同室病房进行探讨，分析带教模式的效果。方法：将在我院产科进行实习的90名护生作为本次的探讨分析的对象，对这90名本科护生进行回顾性分析，将这90名护生随机平均分成两组，每组45名，对其中的一组护生BPL基础的带教四周实习，将这种实习作为对照组，而另一组的45名护生进行四周的多媒体联合模拟训练的带教实习，分周进行带教作为实验组。结果：这90名护生经过实习后，护生在两组的实习后的效果有明显的差距，在实验组护生促进对学习、操作等兴趣的人数为38名（84.44%）明显高于对照组的护生人数26名（57.78%），在统计学上有意义（p〈0.05）。结论：护生通过带教模式在产科具有很显著的效果，观察组的护生可以对基础的教学、临床知识、操作等比较感兴趣，对分析及问题等能够独立的解决，与患者、家属等可以很流畅的交流。

分层次护生带教模式在NICU带教实践中的应用分析

分析分层次护生带教模式在NICU带教实践中的应用效果。方法:将时间范围锁定在2020年01月至2021年01月之间,选取本时间段内我院NICU接收的护理实习生50名进行调查。将50名护理实习生按照随机信封分组法分成两个独立小组。参照组护理实习生采用传统带教模式,实验组护理实习生采用分层次护生带教模式。对比两组护理实习生带教后的考核成绩、工作能力、带教满意度。结果:在对NICU的护理实习生进行带教后,实验组护理实习生的考核成绩较参照组高(P<0.05);实验组护理实习生的工作能力较参照组好(P<0.05);实验组护理实习生的带教满意度较参照组高(P<0.05)。结论:在对NICU的护理实习生进行带教时,采用分层次护生带教模式能够提升护理实习生的考核成绩,锻炼其工作能力,提高带教满意度,值得借鉴。