叙事教育在护生肿瘤护理带教中的应用

探索叙事教育在肿瘤护理带教中对护生的人文关怀能力、同理心的影响。方法 选取2022年9月到2023年4月在我院肿瘤中心实习的52名护生为研究对象,随机分为对照组和实验组,各26例。对照组按照常规教学方式开展肿瘤护理教学活动,实验组采用叙事教育方法,在入科前、实习结束出科时采用关爱能力评价量表、杰弗逊同理心量表对两组人员进行评价,同时出科时采用教学质量满意度调查表对两组人员进行测评。结果 入科时实验组的人文关怀能力(170.50±12.31)、同理心(81.81±8.11)评分与对照组的(172.54±18.27)、(80.19±5.95)无显著差异,但出科时实验组的人文关怀能力(192.15±18.86)、同理心(90.77±12.13)评分高于对照组的(175.27±14.45)、(83.54±8.09)评分,差异有统计学意义,实验组的教学满意度评分(55.85±5.44)高于对照组的(51.88±6.56),差异有统计学意义。结论 叙事教育在肿瘤护理带教中对护生人文关怀能力、同理心的提升优于传统教学方法,并且护生与叙事教育的教学满意度更高。