抱团学习,共同成长——中小学心理教师校际学习共同体建设与实践探索

为了更好地加强心理教师队伍建设,促进中小学心理教师专业发展,广东省江门市区结合所在地区的实际,在没有丰富的高校专业支持力量和专职心理教研员引领的情况下,紧紧依靠市区心理教师的朋辈资源,建立校际学习共同体,实现了心理教师的抱团学习、共同成长。本文从“抱团学习”的提出背景、基本构想、探索历程、主要活动、初步成效和经验总结六个方面进行了详细阐述,供同类型地区参考。

新生自主学习能力养成路径探析

国内外对大学生自主学习能力培养的研究已有较长的时间,但基本都停留在对学生个体的研究。本文从上海大学社区学院一年级新生团队合作学习角度出发,充分阐述了抱团学习这一全新的概念,从准备——团小组成立——团小组运行——成果评估这一过程论述了抱团学习的可行性,开辟了培养和发展学生自主学习能力的新途径。