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家长应如何对学前儿童进行防诱拐教育?--基于儿童抵制诱拐行为表现的探讨 被引量:3
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作者 李庆功 赵凡瑜 +2 位作者 张宁 张迪 庄周赟 《学前教育研究》 CSSCI 北大核心 2022年第10期54-64,共11页
儿童被诱拐问题不容忽视。已有研究显示,在儿童拐卖案件中,6岁以下的学前儿童占绝大多数,且犯罪分子采取的主要手段是口头拐骗而非暴力。本研究通过问卷调查和模拟诱拐测试,发现年龄能够正向预测学前儿童在抵制诱拐中的行为表现。学前... 儿童被诱拐问题不容忽视。已有研究显示,在儿童拐卖案件中,6岁以下的学前儿童占绝大多数,且犯罪分子采取的主要手段是口头拐骗而非暴力。本研究通过问卷调查和模拟诱拐测试,发现年龄能够正向预测学前儿童在抵制诱拐中的行为表现。学前儿童的年纪越大抵制诱拐的表现越好。然而,父母防拐知识传授频率对儿童抵制诱拐行为表现的预测作用不显著,且家长有高估儿童抵制诱拐行为表现的倾向。这说明以传授知识为主的防拐教育未能有效地提高学前儿童抵制诱拐的能力。本研究关于即时叮嘱的实验研究则发现,即时叮嘱能够显著正向预测学前儿童在模拟诱拐测试中的行为表现。诱拐测试前受到即时叮嘱的儿童比没有受到即时叮嘱的儿童更不容易跟随陌生人离开,而且在加入即时叮嘱之后,儿童抵制诱拐行为表现不再有年龄差异。这说明即时叮嘱是一种较为有效的防拐教育方式。由于学前儿童的认知能力和心理能力有限,家长应充分认识到学前儿童在抵制诱拐上能力的不足,在提高自身的防拐安全意识的基础上,多采取包括即时叮嘱在内的被研究证实有效的教育方式向儿童传授防拐安全知识。与此同时,幼儿园应与家长配合,共同对幼儿进行防拐安全教育,以保证安全教育的一致性和连贯性。 展开更多
关键词 抵制诱拐 安全教育 即时叮嘱 选择性信任
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3-5岁幼儿抵制诱拐中的“知行分离”现象及其与心理理论的关系
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作者 赵海洋 张宁 +1 位作者 张迪 李庆功 《幼儿教育》 2023年第21期31-36,共6页
幼儿在面对诱拐时,认知上能意识到存在的风险,行为上却会轻易被陌生人带走.这被称为幼儿在抵制诱拐中的"知行分离"现象.本研究以 178 名 3-5 岁幼儿为研究对象,考察幼儿在抵制诱拐中的"知行分离"现象及其与心理理... 幼儿在面对诱拐时,认知上能意识到存在的风险,行为上却会轻易被陌生人带走.这被称为幼儿在抵制诱拐中的"知行分离"现象.本研究以 178 名 3-5 岁幼儿为研究对象,考察幼儿在抵制诱拐中的"知行分离"现象及其与心理理论的关系.研究发现:(1)3-5 岁的幼儿在抵制诱拐中普遍存在"知行分离"现象,且在年龄上存在显著差异,具体表现为:随着年龄增长,幼儿出现"知行分离"的比例逐渐下降;(2)幼儿的心理理论对其抵制诱拐中的"知行分离"现象有显著影响作用.研究者据此提出相关建议. 展开更多
关键词 抵制诱拐 知行分离 年龄 心理理论
原文传递
基于社会文化理论构建幼儿园防诱拐安全教育课程体系
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作者 张芷诺 汤玉龙 《教育进展》 2023年第12期9500-9505,共6页
引入社会文化理论,有助于幼儿园以整体思维构建由幼儿、教师、家庭、社会多社会主体参与的防诱拐安全教育课程。就防诱拐安全教育课程的构建来说,幼儿园应该在社会文化理论的理论思想指导下,秉持大课程、大教学和大健康的思想教育理想,... 引入社会文化理论,有助于幼儿园以整体思维构建由幼儿、教师、家庭、社会多社会主体参与的防诱拐安全教育课程。就防诱拐安全教育课程的构建来说,幼儿园应该在社会文化理论的理论思想指导下,秉持大课程、大教学和大健康的思想教育理想,在多社会主体的参与下,以幼儿的实际安全意识和抵制诱拐能力水平为教育的起点,引导教师在明确幼儿的最近发展区的基础下,利用支架式和互惠式教学模式,促进语言在教学中的中介作用,提升幼儿自我安全意识的抵制诱拐能力。 展开更多
关键词 社会文化理论 安全教育课程 抵制诱拐能力训练 学龄前儿童
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