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试论“练一题、带一类、连一片”教学思想的指导意义
被引量:
1
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作者
闫小川
《数理化学习(高中版)》
2015年第12期2-3,共2页
在平时的教学中,对典型的例、习题,我们要引导学生深入挖掘其中的数学价值,鼓励学生在解法上求异,尽可能寻求较多的解题思路和方法,并对题目进行适当变式,概括总结一类问题的解决策略,从而沟通各知识点的纵横联系.
关键词
抽象化和逻辑推理
猜想以及从合适选定的公理
原文传递
题名
试论“练一题、带一类、连一片”教学思想的指导意义
被引量:
1
1
作者
闫小川
机构
北京农业大学附属中学
出处
《数理化学习(高中版)》
2015年第12期2-3,共2页
文摘
在平时的教学中,对典型的例、习题,我们要引导学生深入挖掘其中的数学价值,鼓励学生在解法上求异,尽可能寻求较多的解题思路和方法,并对题目进行适当变式,概括总结一类问题的解决策略,从而沟通各知识点的纵横联系.
关键词
抽象化和逻辑推理
猜想以及从合适选定的公理
分类号
G633.6 [文化科学—教育学]
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题名
作者
出处
发文年
被引量
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1
试论“练一题、带一类、连一片”教学思想的指导意义
闫小川
《数理化学习(高中版)》
2015
1
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