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SOLO分层评价理论对语文阅读教学中抽象拓展思维的培养
被引量:
4
1
作者
陈利庆
《基础教育研究》
2016年第11期47-49,共3页
SOLO分层评价法是一种以评价学生高级思维能力为目标的评价方法,能有效地评价学生的真实学习情况。传统的语文教学对学生抽象拓展思维方面的培养,有着过分强调阅读文本答案的校对而忽视其关联性、过分强调阅读文本数量的多少而忽略对其...
SOLO分层评价法是一种以评价学生高级思维能力为目标的评价方法,能有效地评价学生的真实学习情况。传统的语文教学对学生抽象拓展思维方面的培养,有着过分强调阅读文本答案的校对而忽视其关联性、过分强调阅读文本数量的多少而忽略对其的相关解读、过重的理科作业负担压缩了学生提升抽象拓展思维的课外阅读时间等方面的不足。就目前来说,要培养学生的抽象拓展思维能力,教师可以利用SOLO分层评价理论进行指导,注重学生抽象思维能力的培养。
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关键词
SOLO分层评价理论
语文阅读
抽象拓展思维
下载PDF
职称材料
SOLO分层理论在培养初中生抽象拓展思维的应用举例
2
作者
李雪迎
《中学数学研究(华南师范大学)(下半月)》
2018年第7期4-5,共2页
初中数学教学中较普遍的现状是:为了追求试卷上的高分,忽略了对学习者抽象拓展思维的培养.笔者通过将SOLO分层理论用于教学实践,对培养学生的抽象拓展思维有一定的积极作用.
关键词
SOLO分层法
初中数学教学
抽象拓展思维
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职称材料
题名
SOLO分层评价理论对语文阅读教学中抽象拓展思维的培养
被引量:
4
1
作者
陈利庆
机构
浙江湖州市南浔锦绣实验学校
出处
《基础教育研究》
2016年第11期47-49,共3页
文摘
SOLO分层评价法是一种以评价学生高级思维能力为目标的评价方法,能有效地评价学生的真实学习情况。传统的语文教学对学生抽象拓展思维方面的培养,有着过分强调阅读文本答案的校对而忽视其关联性、过分强调阅读文本数量的多少而忽略对其的相关解读、过重的理科作业负担压缩了学生提升抽象拓展思维的课外阅读时间等方面的不足。就目前来说,要培养学生的抽象拓展思维能力,教师可以利用SOLO分层评价理论进行指导,注重学生抽象思维能力的培养。
关键词
SOLO分层评价理论
语文阅读
抽象拓展思维
分类号
G623.2 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
SOLO分层理论在培养初中生抽象拓展思维的应用举例
2
作者
李雪迎
机构
广东省湛江一中培才学校
出处
《中学数学研究(华南师范大学)(下半月)》
2018年第7期4-5,共2页
基金
广东省教育科研“十二五”规划2013年度研究一般项目(批准号2013YQJK246)课题成果之一
文摘
初中数学教学中较普遍的现状是:为了追求试卷上的高分,忽略了对学习者抽象拓展思维的培养.笔者通过将SOLO分层理论用于教学实践,对培养学生的抽象拓展思维有一定的积极作用.
关键词
SOLO分层法
初中数学教学
抽象拓展思维
分类号
U661.44 [交通运输工程—船舶及航道工程]
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职称材料
题名
作者
出处
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被引量
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1
SOLO分层评价理论对语文阅读教学中抽象拓展思维的培养
陈利庆
《基础教育研究》
2016
4
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职称材料
2
SOLO分层理论在培养初中生抽象拓展思维的应用举例
李雪迎
《中学数学研究(华南师范大学)(下半月)》
2018
0
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