新时期化学仪器对化学抽象概念实验的作用分析

新时期化学仪器具有高精度、智能化、可视化等特点,这些特点使实验的准确性和效率得到了很大的提高,为抽象概念实验提供了有力的支持。在抽象概念实验中,化学仪器不仅是实验的必要工具,更是揭示抽象概念本质的关键手段。文章分析了新时期化学仪器在化学抽象概念实验中的作用,通过阐述化学仪器在实验中的重要性,探讨了新时期化学仪器的特点及其对抽象概念实验的影响,并进一步探讨了如何利用化学仪器提高抽象概念实验的准确性和效率。

“量”化视角下的地理抽象概念教学策略

文章以“蒸发”概念为例,探讨如何基于地理学科的时空特性,引导学生从“量”化视角理解地理抽象概念,掌握概念的内涵及与其他概念之间的逻辑关系,并将这一“量”化视角推广到其他地理抽象概念的学习中,以加深学生对概念的辩析,促进学生地理学科核心素养发展。

三重关联:程序设计中抽象概念的教学改进策略研究

“重程序实现,轻抽象过程”“重任务梯度,轻概念应用”“重指令新授,轻知识梳理”已成为小学信息技术程序设计教学的“痛点”问题。作者结合教学实例,提出“关联操作体验”“关联多样运用”“关联前后知识”的三重关联策略,以促进抽象概念学习的有效落实。

抽象概念表征的具身认知观

抽象概念是否通过感知经验来表征以及如何被感知经验表征是具身认知面临的一大问题。在抽象概念表征是否具有感知经验基础的问题上,具身认知理论认为抽象概念通过情境模拟或隐喻与感知经验发生联系。在抽象概念如何与感知经验表征发生联系的问题上,概念模拟理论强调情景或运动模拟在抽象概念表征中的直接作用;概念隐喻理论则侧重具体经验或具体经验与抽象概念之间的共同结构关系在抽象概念表征中的间接作用。未来研究应改变概念表征的稳定的心理实体观,从语言和抽象表征的关系、正常儿童和特殊群体的抽象概念表征差异入手,整合不同的具身认知观点。

上下意象图式向抽象概念映射的心理现实性研究

通过考察上下意象图式隐喻的映射机制和形成机制,验证其向抽象概念的映射具有心理现实性。实验一中,学龄期儿童阅读与图式一致材料反应时,较阅读与图式不一致材料反应时短,说明上下意象图式存在于概念水平,并在即时阅读中被激活。实验二中,学龄前幼儿表现出物品摆放的上下方位偏好差异,表明幼儿在概念形成过程中,抽象概念与空间上下方位存在体验性联结。研究证明:部分抽象概念表征具有上下方位线索,人们借助上下意象图式建构抽象概念。

基于抽象概念的知网词语相似度计算

针对基于知网的词语相似度算法进行研究,提出一种基于抽象概念的词语相似度的快速计算方法。将《知网》义项语义表达式中带有关系约束的第一独立义原定义成抽象概念,将义项语义表达式转换成一个多层次的抽象概念组;根据义项定义中的抽象概念将义项挂到《知网》现有的义原树中,形成一棵包含义原、抽象概念与义项等概念的义项树;利用义项树中的深度与路径,在现有优秀算法基础上,通过适当的义项定义的预处理与参数调节,直接计算义项间的语义相似度,避免复杂的意义相似性计算。实验结果表明,该方法对于MC30词对的相似度计算值与人工判定值相比,取得了0.84的Pearson相关系数,达到了目前优秀词语相似度算法的水平。

抽象概念结构图到JAVA过程蓝图的平滑过渡及一致性

Abstract Concept Structure Diagram,an Abstract diagrammatized representation for program process logic ,is a concept algorithm description tool independent of program implementing language. In this paper ,a formal model of Abstract Concept Structure Diagram,its graphical notations,and a smooth transition method from Abstract Concept Structure Diagram to JAVA Process Blueprint and mapping rules are presented. The validation and consistency of concept program and logical program is defined,and related theorems and prove procedures are also presented.

浅谈分析化学教学之抽象概念形象化

将分析化学抽象概念形象化是学生深入理解专业知识、以期活学活用的内在需求。抽象概念形象化在分析化学专业知识单元的掌握、知识体系的搭建、知识网络的拓展、学科思维的培养中均有所体现。

“可获得性论”是抽象概念研究吗?

就同源科学的界定和可获得性论是否是抽象概念研究等问题作了深入分析。

物理抽象概念教学中的类比脚手架模型的研究进展与启示

综述了类比脚手架模型的理论基础、研究进展及成果,介绍了类比脚手架模型在物理抽象概念教学中的应用.

信息素质有助于抽象概念理解

当前信息技术环境和工具正影响并改变着传统的教学,一种新的概念———“信息素质”被提出并逐渐地在教学中得到应用。文章从最朴素、最简单的逻辑概念出发,研究了隐蔽在概念背后的涉及某些计算内涵的“信息素质”,并建构了高度抽象的概念,其构建过程不仅对学生的学习和理解抽象概念有帮助,并且对原始概念和结果有一种新的理解。

视觉思维、抽象概念视觉化及其设计应用研究

设计是一项拥有逻辑性、规则性、科学性的工作,有关视觉的设计正是对视觉思维的创想与实现。视觉思维是我们进行创意设计的主要能力与素养,视觉思维的逻辑性训练是使设计沟通更高效的手段,视觉语言的精确性是准确传达信息的必备素质。本文从这三个方面,观察和探讨视觉思维的工作机制以及提高视觉思维素养的典型方式,以期促进教学实践从侧重模式化教学与应用软件技术的学习,转向培养科学的设计思维与工作方法,以及对视觉传达的创造性思维能力的培养。

基本原则、抽象概念与法释义学——行政法学的体系化建构与体系化均衡

目次序言一、法的体系化思考与法学科体系建构的功能二、价值与逻辑：体系建构要素与系统理论（一）概念法学的体系逻辑性（二）评价法学的体系逻辑性（三）系统理论关于体系逻辑与价值的统一三、基本原则、抽象概念与法释义学：德国行政法体系建构的要素与过程（一）＂依法律而行政＂：学科体系的原则与价值（二）行政行为：

符号学与法律行为抽象概念名称

19世纪初,德国法学家创造的法律行为抽象概念名称Rechtsgesch ft,因其违背符号学基本原理而不科学,应更名为设权行为。

学生化学抽象概念认知发展研究——基于“电化学”概念学习的探索

以电化学概念的表征和问题解决为主要研究内容,使用测验、访谈的方法展开研究,探查不同年级学生在电化学核心概念表征中存在的差异,揭示不同年级学生在电化学问题解决中存在的问题。在研究的基础上,为化学抽象概念的学习提出了可供借鉴的结论和建议。

抽象概念与刑法推理

抽象概念是刑法推理中的一种常用方法,其优点是具有储藏价值、简化推理等功能,但它的缺陷是未能正确反映刑法推理的真实过程、易于导致人们对刑法形成机械的形而上学的理解。正确认识抽象概念对刑法推理的影响,具有重要意义。

数据结构中的抽象概念形象化教学研究

针对数据结构课程抽象概念的特点,从深奥理论通俗化、复杂算法可视化多角度分析其涉及的抽象概念,进行抽象概念形象化教学改革的探索和实践。通过对数据结构课程中深奥理论的通俗化比喻,有效地激发了学生学习的主动性和创造性,启发了学生的抽象思维以掌握知识的规律性,并给出了模式匹配算法的指针移动策略、普里姆算法的最小生成树构造过程具体实例。通过对数据结构课程中复杂算法的可视化研究,从数据的可视化和算法过程的可视化两个角度,将数据结构课程中复杂的算法执行过程形象地展现在学生面前。最后,对抽象概念形象化教学的实施效果进行了分析,旨在树立现代的课堂教学效率观的同时,有效地提高学生运用数据结构解决实际问题的能力。

二语情感抽象概念加工的具身认知研究

基于具身认知框架下的概念隐喻理论,对中国英语学习者抽象情感词加工的具身认知进行了实证研究。结果发现:(1)二语情感抽象概念存在“积极在上,消极在下”的垂直空间隐喻映射;(2)不同水平组对二语抽象情感词的加工成本存在不对称性;(3)中国英语学习者对不同效价的抽象情感词加工成本趋异。实验结果证明了情感抽象概念能够通过隐喻的方式建立与感知运动信息的联系,情感模拟对二语抽象情感词的加工具有促进作用。

JAVA过程蓝图到抽象概念结构图的逆向映射与有效性

1引言 抽象概念结构图[1]是一种不依赖于程序实现语言的概念算法描述工具,是一种用于表示程序处理过程的抽象图形化表示方法.JAVA过程蓝图[2]是与JAVA语言相关的一种程序图形表示方法,它支持JAVA程序的逻辑层和实现层表示.抽象概念结构图与JAVA过程蓝图的结合构成了JAVA程序在概念、逻辑和实现三个层次上的描述表现体系.

论纪录片抽象概念的结构式表达

结构形式是纪录片创作中最活跃的成分，对于同类的题材，不同的作者可以完全用不同的结构形式来表现。纪录片的结构形式较之故事片有更大的自由度和随意性，因为它脱离了虚构与编造，不受故事情节和人物性格发展逻辑的限制，始终追求原始与真实，那么纪录片如何在展现真实的同时悄无声息的把创作者抽象的概念、思想传达给受众呢？本文主要探讨的就是纪录片如何通过不同的结构方式归纳或阐述抽象的概念。