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释放我们的视觉:谈抽象美术作品的欣赏 被引量:1
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作者 孙杰 王伟林 《郑州航空工业管理学院学报(社会科学版)》 2012年第1期206-208,共3页
文章主要介绍了视觉艺术与美术作品之间的联系,以及如何区分具象美术作品和抽象美术作品,进而讲到了抽象美术作品的审美及值及其审美基础与特点,并介绍了如何提高欣赏抽象美术作品的方法。
关键词 视觉艺术 具象美术作品 抽象美术作品
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论美术史教学中以“同构性”原理赏析抽象美术作品
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作者 欧春生 《湖南科技大学学报(社会科学版)》 2003年第6期89-90,共2页
抽象美术作品的赏析,在美术史教学中是一个重点,也是一个难点。由于它的抽象性,往往不容易被人理解,也就更谈不上赏析。在教学中,以格式塔心理学的“异质同构”原理为方法,引导学生赏析抽象美术作品,在提高其感受、体悟与解读的过程中,... 抽象美术作品的赏析,在美术史教学中是一个重点,也是一个难点。由于它的抽象性,往往不容易被人理解,也就更谈不上赏析。在教学中,以格式塔心理学的“异质同构”原理为方法,引导学生赏析抽象美术作品,在提高其感受、体悟与解读的过程中,能起到抛砖引玉的作用。 展开更多
关键词 美术史教学 同构性 赏析 抽象美术作品
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复旦大学学生抽象美术作品选
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《复旦教育论坛》 CSSCI 北大核心 2011年第1期F0003-F0003,共1页
关键词 抽象美术作品 大学学生 复旦
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以“同构性”原理赏析抽象美术作品
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作者 欧春生 《美术文献》 2017年第2期187-190,共4页
抽象美术作品的赏析,在美术史教学中是一个重点,也是一个难点。由于它的抽象性,往往不容易被人理解,也就更谈不上赏析。在教学中,以格式塔心理学的“异质同构”原理为方法,引导学生赏析抽象美术作品,在提高其感受、体悟与解读的... 抽象美术作品的赏析,在美术史教学中是一个重点,也是一个难点。由于它的抽象性,往往不容易被人理解,也就更谈不上赏析。在教学中,以格式塔心理学的“异质同构”原理为方法,引导学生赏析抽象美术作品,在提高其感受、体悟与解读的过程中,能起到抛砖引玉的作用。 展开更多
关键词 美术史教学 同构性 赏析 抽象美术作品
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