具体认知和抽象认知与社会文化因素的关系

采用认知测试、查阅人类学资料、现场调查和谈话等多种方法，探讨了我国不同生产方式、不同地区和不同民族４６０名成人的具体认知、抽象认知和认知方式及其与生态文化因素的关系。研究结果基本支持了我们理论上所假设的社会文化因素与具体认知操作、抽象认知操作、认知方式的关系，即狩猎和城市社会的生态环境和生产方式对人施加一种生态压力，增进其个体的具体的和抽象的认知，促使其抽象型认知方式的形成；而在捕鱼、游牧和农耕社会的生态环境和生产方式的作用下，个体倾向于较低水平的具体和抽象认知操作以及具体型的认知方式。紧密的社会结构和强调服从的社会化过程，与其个体较低水平的具体和抽象认知及具体型的认知方式相关联；而松散的社会结构和强调自主性的社会化过程，与较高水平具体和抽象认知操作、抽象型的认知方式相联系。正规教育等现代化因素是促进人认知，特别是抽象认知的有力因素。

图像·图形·画境:基于抽象认知实验的形式语言课程教学探索与实践

以分析性的单项要素练习作为切入点,进行发散式训练的教学方法,成为当下国内空间设计类专业形式基础教学的主流。面对这种情况,本文试图探讨如何根据自身教学需求,结构有序地构建一个秩序框架,有效整合要素并推动训练的递进展开,引导学生在由“视”到“知”,由具象到抽象的过程中,体验从图像到图形再到画境的跨越,帮助一年级新生奠定与后续的专业设计训练所需的形式操作能力相适应的视觉思维基础。

混龄编班对幼儿抽象认知发展影响的追踪研究

研究发现,从整体上看,在除时间知觉以外的其他抽象认知指标上,混龄班幼儿的表现显著好于同龄班,在所有的抽象认知指标上,幼儿在时间点2和时间点3上的表现均显著好于时间点1。这些研究结果表明,混龄编班对幼儿抽象认知的发展具有一定的促进作用。

权力的社会认知研究述评

作为人类古老现象的权力,却是社会心理学的一个崭新课题。近年来,社会心理学家从社会认知的视角对权力心理进行了很多具有启发性的研究。理论和实证研究表明,权力的存在或激发广泛地影响了个体有意和无意的社会认知、情绪和社会行为,这些心理和行为既包含消极的成分,也包含中性和积极的成分。文章指出了权力心理学具有"强调社会认知、基础认知甚至神经机制"等特点和趋势。

社会认知视野中的权力研究

从社会认知的视角研究权力问题是当前权力研究的新发展。在简要概括权力的界定、研究传统以及当前研究的视角基础上,重点介绍了当前权力社会认知研究的成果,并从权力对基本认知过程的影响、对社会认知的影响、对道德的影响以及对行为的影响4个方面,全面地介绍了权力对人心理和行为产生的诸多效应,最后指出了当前权力社会认知研究的特点以及不同研究者构建的解释权力效应模型和理论的依据。

认知语言学视角下的“六书”理论

认知语言学认为,语言既体现了人们对客观世界的认知过程,也体现了认知的结果,它是人们进行认知活动的工具,并且语言的形义关系具有理据性,二者共同构成构式。汉字的六书理论也充分展现了人们对客观世界的认知过程以及人们由具体思维到抽象思维的变化,展现了字形和字义之间的理据联系,表明了汉字具有理据性。以认知语言学的观点分析六书理论,对我们更好地学习汉字、掌握字音、字形、字义有着至关重要的作用。

曲靖市农村中学高二理科生学习风格的调查研究

根据鲁利亚对人脑机能的研究理论，从学习方式的角度可把学习风格分为3种基本类型：抽象认知型、直觉体验型和实证操作型．对云南省曲靖市某农村中学354名高二理科生进行问卷和访谈调查，调查结论是：高二理科生中不同学习风格类型的学生比例为直觉体验型占20．37％，实证操作型占56．48％，抽象认知型占23．15％；就直觉体验型学习风格而言，理科男、女生的比例差异不大，但对抽象认知型和实证操作型两种风格来说，理科男、女生的比例差异显著．

试论动词隐喻映射

从认知角度看,动词隐喻义是人的认识从事物、事件的物理特性、功能特性上升到其事理特性、类比特性的必然结果。动词隐喻产生的各义项之间存在内在联系,这种联系来自于同一个深层的意向图式、图式变体及图式从基本认知域到其他认知域的隐喻映射。文章有关动词隐喻意义的这些分析将为我们探索语言和思维之间的关系,阐释语言多义关系提供新的认知视角。

随笔主义:一种综合的思维方式——以《没有个性的人》中乌尔里希和阿加特的《神圣的谈话》为例

随笔主义是穆齐尔研究中的一个重要主题,它通常被理解为一种包罗万象的写作风格、一种工具性的认知方式或一种优柔寡断的生活态度,但本文通过对小说《没有个性的人》中《神圣的谈话》章节的解读,尝试论证在现代语境下,随笔主义作为对主客体分离的现代性危机的回应,它更是一种扬弃二元对立、重塑整体观念的综合的思维方式。