隐喻手势对汉语二语抽象词汇学习的影响

本文通过一项实验考察隐喻手势对成年汉语二语学习者抽象词汇学习的影响。三组语言水平相当的中级汉语二语学习者随机接受视听、“视听+观看词义手势”“视听+模仿词义手势”中的一种多模态教学处理,随后通过词形辨认、音义匹配和形义匹配三项测试评估被试对15个抽象词汇的即时学习成绩和延时保持效果。研究发现,在视听多模态输入的基础上增加手势模态信息并未显著促进中级汉语二语者对抽象词汇的学习与记忆。本文从学习材料呈现方式、训练时间与强度、学习者二语水平及年龄等方面对上述实验结果进行阐释,并对汉语二语词汇教学中多模态手段的运用提出建议。

双重代码理论在中学英语词汇教学中的实证性研究——创设情境对抽象词汇记忆效果的影响

词汇是语言的基本要素，词汇能力是各项语言能力的基础。没有词汇，语言就失去了实际意义。本文基于双重代码理论在中学英语词汇教学中的有效性，运用该理论对中学英语词汇教学的成效进行了研究。结果表明，运用双重代码理论，并创设情境进行词汇教学，学生对具体词汇与抽象词汇的记忆效果均得到显著性提高，尤其以抽象词汇学习效果更为显著，该研究对中学生学习抽象词汇具有重要意义。

东巴文抽象词汇及其表现形式

人类的思维是从简单到复杂,从具体到抽象发展起来的。抽象词汇应该是人类语言发展到高级阶段才大量产生的。纳西东巴文是古老的文字,但其中已经有了一定数量的抽象词汇。本文对东巴文如何记录抽象词汇进行了详细分析,提出了东巴文抽象词汇的七种表现方式,即象形、指事、会意、形声、借行、假借、综合。

中国英语学习者二语抽象词汇加工实证研究

本研究在派生具身理论框架内,采用"图片—词汇对"与"词汇—图片对"语义启动实验范式,对中国英语学习者二语抽象词汇加工进行了实证研究。结果发现:1)二语抽象词汇与情境图片能够相互启动;2)不同情感效价对词汇与图片加工产生影响,中国英语学习者对积极效价的词汇与图片加工成本显著低于消极效价的词汇与图片;3)不同二语水平学习者对相同二语抽象词汇与图片加工成本存在不对称性,高级组加工的平均反应时显著低于中级组。文章从情境整合、情感效价、跨语言影响等方面对研究结果进行了分析与解释。

英语词汇教学中的咬文嚼字

案例：“What is ecotour ism？” “What is ecotourism？”是牛津教材S3AUnit3MoreReading中的一篇介绍生态旅游的说明文。本课的课型是阅读第二课时词汇教学，我希望引导学生通过透析词汇，品味语言来进一步理解文章内涵。这堂课的成功与否取决于教师咬文嚼字的能力，对教师的基本功要求就是解读文本。文本意义的解读是阅读理解的目的，而文本的意义是在读者与文本的双向互动中产生的。因此，在英语阅读教学中，教师不能只关注语言形式，还应注意语言符号的动态表意过程以及读者在阅读当中的地位和作用。

朝鲜语词汇学课程导入混合式教学模式浅探

朝鲜语词汇学课程作为四年制高校朝鲜语专业开设的语言学基础理论课程,其在授课过程中的难点是词汇学理论的抽象性问题,这些理论抽象性问题单凭讲解式的授课方式是无法解决的。而混合式教学模式能够将传统的课堂教学与网络教学相结合,改变教师和学生的角色,充分发挥学生的积极性和创造性,显著提高教学效果。因此,文章就对朝鲜语词汇学课程中导入混合式教学模式的可行性、导入混合式教学模式的优势及在具体执行中需要注意的事项进行了分析和说明。

诗的语言

第一节因袭传统诗的语言己经消亡因袭传统诗的语言是在古典主义时期产生的,这种特别语言地成为当时责族语言的一部分。在当时贵族的和世俗的社会里,一切都崇尚理性,推崇分析,玩弄矫揉造作,在这样的风气影响下,文学语言已理智化了。因而基本上看不到特别的词,取而代之的是普通的词。其结果是,人们说ouverture(打开)的是fenetre(窗户)。

非熟练中日双语者语义通达方式的影响因素——基于跨语言长时重复启动范式实验

本研究采用跨语言长时重复启动范式实验,考察了二语词汇的熟悉度和抽象度以及一语与二语的词汇形似度对非熟练中日双语者语义通达方式的影响。结果发现,要求被试在学习阶段完成日语单词的概念判断任务,测验阶段完成汉语单词的词汇判断任务时,不论是熟悉度高还是熟悉度低的日语单词,均没有产生跨语言长时重复启动效应;抽象名词出现了跨语言长时重复启动效应,而具体名词没有出现;不论是词汇形似度高还是词汇形似度低的日语单词,均没有产生跨语言长时重复启动效应。由此可见,词汇抽象度对非熟练中日双语者的语义通达方式具有较为显著的影响。它们需要通过一语词汇表征来通达二语抽象名词的概念层面,但可以直接通达二语具体名词的概念层面。