高职院校一体化课程研究——以《工业机器人拆装与维护》为例

目前,随着工业机器人产业的迅速发展,许多智能制造企业对其应用技术人员和维修人员的需求迅速增长。在高职院校综合课程改革的背景下,需要对《工业机器人拆装与维护》课程的综合教学进行改革。本文针对高职院校的特点,提出了《工业机器人拆装与维护》一体化课程的“项目式”教学模式,以提升高职院校学生的学习能力。本文从《工业机器人拆装与维护》课程中遇到的问题出发,指出了高职院校在培养过程中应采取一体化整合课程和以赛促教的方法,以弥补其不足。

纺纱设备拆装与维护课程改革与实践

探讨纺纱设备拆装与维护课程的教学改革与实践,构建了"七步法"课程体系,从课程教学模式、教材、方法和考核评价方式等方面探索了提高教学质量的措施。通过教改,提高学生的学习热情,使学生的能力得到提升。

基于工作过程的《纺纱设备拆装与维护》教材开发与实践

为了搞好高职课程改革和建设,分析了《纺纱设备拆装与维护》目前使用的教材的现状和问题,开发了基于工作过程的《纺纱设备拆装与维护》教材,它将细纱机的拆装工作过程分为6个学习情境,每个情境按照任务描述—决策计划—任务实施—标准检验—综合评价—引导问题—学习记录7步法组织教学,提高了教学效果,取得了一定的成绩。

连轧管机辊缝调整机构设计分析

研究了三辊连轧管机侧摆式、顺摆式、径向式3种辊缝调整机构对连轧荒管壁厚精度的影响。从动态特性、机构耐用性、拆装难易程度等方面,对3种设计形式的辊缝调整机构进行了对比分析。认为:摆臂式辊缝调整机构各方面的性能指标均较好,是综合性能先进的连轧管机辊缝调整机构。