拉格曼与美国教育研究史研究

拉格曼是美国著名的教育历史学家,她的代表作《一门捉摸不定的科学:困扰不断的教育研究的历史》通过对一百多年来美国教育研究的历史进行研究,揭示了令人困惑的美国当代教育研究的历史背后的复杂多变的社会发展过程。文章分析了拉格曼对美国百年教育研究史研究的原因、视角、内容,探讨了拉格曼的史学修养,指出了教育学术史研究中开展教育研究史研究的必要性。

教育史学与教育史研究:基于拉格曼的视角

埃伦·康德利夫·拉格曼的《一门捉摸不定的科学:困扰不断的教育研究的历史》一书主要体现了作者尝试从学科史的角度使教育研究走向科学的努力。在实用主义史学观和进步主义史观的影响下,作者围绕教育中的性别问题、教育研究的科学化、教育研究职业化、课程改革以及教育研究的"内忧外患"等主题并运用叙述史和问题史相融合的史学写作方式,创造性地开辟了一个教育史研究的方向。

拉格曼与美国教育研究史研究

拉格曼是美国著名的教育历史学家，她的代表作《一门捉摸不定的科学：困扰不断的教育研究的历史》通过对一百多年来美国教育研究的历史进行研究，揭示了令人困惑的美国当代教育研究的历史背后复杂多变的社会发展过程。本文分析了拉格曼对美国百年教育研究史研究的原因、视角、内容，探讨了拉格曼的史学修养，指出了教育学术史研究中开展教育研究史研究的必要性。

浅谈美国教育的发展——基于《一门捉摸不定的科学：困扰不断的教育研究的历史》

于哈佛大学教育学院任职三年院长的埃伦·康德利夫·拉格曼是一位教育史学家,也是一位教育研究者,她的教育研究著作《一门捉摸不定的科学：困扰不断的教育研究的历史》一直以来被认为是教育学领域的经典和必读书目.两百多页的内容尽数道出了教育学在美国的发展历史.通过对该书的阅读,我们可以窥探出美国教育的发展历程,从中也能找到些许对我国教育发展具有促进作用的启示.