基于拉波夫叙事分析模式的高中英语叙事类记叙文主题意义探究——以“A Successful Failure”为例

要解读好叙事类记叙文,探究其主题意义是关键。拉波夫叙事分析模式指出,一个完整的叙事语篇包含六个要素,并以此解析叙事结构,探讨叙事技巧。其不仅带领读者了解作者的行文思路,还从语篇的层面分析语段间的逻辑关系及语言的内在联系,深挖其所表达的主题意义,为叙事类记叙文主题意义的探究提供了方向。将拉波夫叙事分析模式应用于教学实践中,有助于学生深入探究语篇主题意义,能进一步提高学生的文本解读能力。

拉波夫叙事分析模式对大学英语教学的启示

叙事是英语语篇中最常见的形式之一,拉波夫的叙事分析模式包括点题、指向、进展、评议、结局和回应六个部分,为叙事语篇的分析提供了行之有效的方法。基于此,本文就该模式对大学英语教学的启示进行探讨。

拉波夫叙事分析模式在临床心理咨询话语中的应用

本文介绍了对临床心理咨询话语进行叙事分析的可能性,同时介绍了三种叙事分析结构,最后用拉波夫叙事分析模式为例分析了一段临床心理咨询的语料。

拉波夫叙事分析模式在英语读后续写中的运用

浙江省英语新高考首次推出读后续写新题型,对学生语言能力的考查重心转移到语篇层面。在读后续写教学中,教师可以运用拉波夫叙事分析模式对阅读文本进行语篇分析,使学生在掌握主题大意和文本脉络的基础上生成故事,进而明确写作要点和方向,增强续文和前文的连贯性和融洽度,提高学生的写作能力。

拉波夫叙事分析模式在英语叙事语篇教学中的运用

概述拉波夫叙事分析模式。以北师大版初中《英语》八年级(上)Unit 2 Lesson 6 A Special Team为例,从结构路线和语境路线两个层次探究如何将拉波夫叙事分析模式应用于叙事语篇分析,从而提升阅读教学的有效性。提出拉波夫叙事分析模式为叙事语篇教学提供了结构范式,避免了学生对阅读文本支离破碎的理解,从语篇角度为初中英语阅读教学指明了方向。

拉波夫叙事分析模式视角下的高中英语读后续写教学实践

针对当前高中英语读后续写课堂教学中存在的问题,本文试图借助拉波夫的叙事分析模式探讨读后续写的教学策略,并提出了“分析语篇、助推发展和合理结局”的教学模式。实践证明,基于拉波夫叙事分析模式的课堂教学有助于学生从整体上把握语篇的总体结构和发展脉络,从而找到写作的切入点和方向。因此,建议教师改变传统的教学方法,利用拉波夫叙事分析模式指导读后续写的教与学,积极培养学生的语篇意识,从根本上提高其读后续写的解题能力。

拉波夫叙事分析模式在初中英语语篇教学中的应用——以Unit 5 The Storm Brought People Closer Together为例

在分析初中英语语篇教学存在的问题及拉波夫叙事分析模式的结构特点的基础上,以人教版初中《英语》八年级(下)Unit 5 The Storm Brought People Closer Together为例,探究拉波夫叙事分析模式在初中英语语篇教学中的具体应用。提出拉波夫叙事分析模式的应用有助于学生更好地解读、分析和理解语篇,深入探究语篇的主题意义,提高文本解读能力。

拉波夫叙事分析模式在广告中的应用及其意义

本文运用拉波夫叙事分析模式分析叙事结构在广告中的应用及其意义。首先文章简要介绍了叙事理论及拉波夫叙事分析模式;然后介绍了广告和叙事的关系;最后着重从三个方面运用拉波夫叙事分析模式分析了叙事结构在广告中的应用及其在帮助实现广告目的上的意义。

拉波夫叙事分析模式在英语读后续写中的运用

浙江省英语新高考推出的读后续写题型是从语篇角度对记叙文阅读和写作的考查。在读后续写教学中,教师可以引导学生利用拉波夫叙事分析模式找出原文大意和脉络,分析作者的写作方法和意图,同时明确续写部分要展开的要素,从而合理构思续写的内容,做到逻辑合理清晰、内容丰富连贯,与原文高度协同。

拉波夫的叙事分析模式对英语阅读理解教学的启示

介绍了拉波夫的叙事分析模式,结合高校英语阅读理解教学的实际,具体分析了拉波夫的叙事分析模式是如何在英语阅读理解教学中应用的,从而更好地指导英语教学实践,促进学生阅读能力的提高。

拉波夫叙事分析模式在广告中的应用及其意义——以公益广告Global Warming为例

当今社会经济飞速发展,广告成为了现代生活中不可缺少的东西。本文以公益广告Global Warming为例,分析拉波夫叙事分析模式在广告中的应用及其意义。

拉波夫语篇叙事分析模式对提高高职院校英语听力教学价值的探究

以拉波夫语篇叙事分析模式为基础,结合听力教学实践对比,进一步完善高职院校英语听力教学模式,提高学生的英语听力能力从而改善目前高职院校英语听力教学的现状。

拉波夫叙事分析模式在英语中的运用

培养学生的核心素养,实现学科育人是我国基础教育的重要任务。英语学科核心素养包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。"以读促写"形式的课堂是核心素养落地的重要途径。在人教版初中英语教材中,有不少叙事语篇,教师可以引导学生利用拉波夫叙事分析模式找出原文的大意和脉络,分析作者的写作手法和意图,从中提取和总结记叙文的写作手法。

基于语篇分析理论的高中英语完形填空教学策略探究——以2018年11月浙江省高考卷完形填空为例

针对当前高中英语完形填空课堂教学中存在的问题,本文试图借助语篇分析理论从宏观和微观两个层面探讨完形填空的教学策略。实践证明,基于语篇分析理论的完型填空教学有助于学生从整体上把握语篇的总体结构和发展脉络,有助于学生捕捉语句的内在逻辑联系。因此,建议教师改变传统的教学模式,积极培养学生的语篇意识,从根本上提高其语篇分析能力,从而提高完形填空的解题准确性。