拉波夫的叙事分析模式对英语阅读理解教学的启示

介绍了拉波夫的叙事分析模式,结合高校英语阅读理解教学的实际,具体分析了拉波夫的叙事分析模式是如何在英语阅读理解教学中应用的,从而更好地指导英语教学实践,促进学生阅读能力的提高。

拉波夫的叙事分析模式在语篇分析教学中的应用研究——以语篇《Face to Face with Guns》为例

拉波夫的叙事分析模式包括点题、指向、进展、评议、结果或结局和回应六个部分。本文从语篇分析教学的角度,运用拉波夫的叙事分析模式对《Face to Face with Guns》一文的叙事结构进行了讨论,指出该分析模式在语篇分析教学中对读写教学具有一定的指导意义。

基于拉波夫叙事分析模式的高中英语叙事类记叙文主题意义探究——以“A Successful Failure”为例

要解读好叙事类记叙文,探究其主题意义是关键。拉波夫叙事分析模式指出,一个完整的叙事语篇包含六个要素,并以此解析叙事结构,探讨叙事技巧。其不仅带领读者了解作者的行文思路,还从语篇的层面分析语段间的逻辑关系及语言的内在联系,深挖其所表达的主题意义,为叙事类记叙文主题意义的探究提供了方向。将拉波夫叙事分析模式应用于教学实践中,有助于学生深入探究语篇主题意义,能进一步提高学生的文本解读能力。

基于拉波夫叙事模式的思维导图在高中英语读后续写中的运用

读后续写将阅读和写作紧密结合,能够促进学生创造性思维能力的培养。目前对读后续写的相关学术论述主要集中在其教学策略的研究上,有一些论述了教师在实际教学中所遇到的问题,其中之一是学生不能准确把握文本的脉络和构建合理的续写情节。阐述拉波夫叙事模式与思维导图。采用文献分析法,研究基于拉波夫叙事模式的思维导图在读后续写教学中的应用。

拉波夫叙事分析模式对大学英语教学的启示

叙事是英语语篇中最常见的形式之一,拉波夫的叙事分析模式包括点题、指向、进展、评议、结局和回应六个部分,为叙事语篇的分析提供了行之有效的方法。基于此,本文就该模式对大学英语教学的启示进行探讨。

拉波夫叙事分析模式在临床心理咨询话语中的应用

本文介绍了对临床心理咨询话语进行叙事分析的可能性,同时介绍了三种叙事分析结构,最后用拉波夫叙事分析模式为例分析了一段临床心理咨询的语料。

从拉波夫的语篇分析模式看Cat in the Rain的叙事结构

Labov的语篇分析模式为叙事语篇的分析提供了具有指导意义的操作方法。他所提出的分析模式包括点题、指向、进展、评议、结局和回应六个部分。结合这一模式分析Cat in the Rain一文的叙事结构,探讨该语篇的特点,以期进一步了解作者谋篇布局的超结构和写作意图。

拉波夫叙事分析模式在大学英语听说教学的应用

叙事类语篇是语篇类型中较为常见的类型。写作目的在于将拉波夫叙事分析模式运用在大学英语听说课程教学中并提出教学建议。

拉波夫语篇叙事分析模式对提高高职院校英语听力教学价值的探究

以拉波夫语篇叙事分析模式为基础,结合听力教学实践对比,进一步完善高职院校英语听力教学模式,提高学生的英语听力能力从而改善目前高职院校英语听力教学的现状。

从拉波夫的分析模式看话本小说的叙事结构

话本小说在中国小说史上承前启后,并开辟白话小说新道路的文学形式。在漫长的发展过程中,话本小说逐渐具有了独特的结构形式。依据拉波夫的分析模式对宋元话本及明拟话本的叙事结构进行分析和研究。从话本小说的体制出发,对拉波夫的分析模式进行改进,让它能更加适应不同类型叙事语篇的分析。

从拉波夫的分析模式看微小说的叙事结构

微小说是近几年来兴起的一种文学形式,以微博为载体,以140字为限制,实现了读者与作者之间的实时互动,向人们展示了微小说艺术独特的魅力。而拉波夫的叙事结构分析模式是较为完整的分析叙事语篇的理论,他认为叙事结构应该包括点题、指向、进展、评议、结局、回应六个部分。该文就用拉波夫的叙事结构分析模式来探究微小说的结构。

拉波夫叙事分析模式在英语读后续写中的运用

浙江省英语新高考首次推出读后续写新题型,对学生语言能力的考查重心转移到语篇层面。在读后续写教学中,教师可以运用拉波夫叙事分析模式对阅读文本进行语篇分析,使学生在掌握主题大意和文本脉络的基础上生成故事,进而明确写作要点和方向,增强续文和前文的连贯性和融洽度,提高学生的写作能力。

拉波夫叙事分析模式在英语叙事语篇教学中的运用

概述拉波夫叙事分析模式。以北师大版初中《英语》八年级(上)Unit 2 Lesson 6 A Special Team为例,从结构路线和语境路线两个层次探究如何将拉波夫叙事分析模式应用于叙事语篇分析,从而提升阅读教学的有效性。提出拉波夫叙事分析模式为叙事语篇教学提供了结构范式,避免了学生对阅读文本支离破碎的理解,从语篇角度为初中英语阅读教学指明了方向。

拉波夫叙事分析模式视角下的高中英语读后续写教学实践

针对当前高中英语读后续写课堂教学中存在的问题,本文试图借助拉波夫的叙事分析模式探讨读后续写的教学策略,并提出了“分析语篇、助推发展和合理结局”的教学模式。实践证明,基于拉波夫叙事分析模式的课堂教学有助于学生从整体上把握语篇的总体结构和发展脉络,从而找到写作的切入点和方向。因此,建议教师改变传统的教学方法,利用拉波夫叙事分析模式指导读后续写的教与学,积极培养学生的语篇意识,从根本上提高其读后续写的解题能力。

拉波夫的语篇分析模式在英语精读教学中的应用

Labov的语篇分析模式为叙事语篇的分析提供了一种行之有效的方法。他所提出的分析模式包括点题、指向、进展、评议、结局和回应六个部分。用这一分析模式讨论了My First Job一文的叙事结构,并指出了语篇分析对专业英语精读课的指导意义。

拉波夫语篇分析英语叙事文体模式的教学策略

本文探讨拉波夫语篇分析模式在英语阅读叙事文 体中的运用,旨在探索出更为有效的教学策略,从而提升学生 的英语阅读素养能力及应考能力。

拉波夫叙事分析模式在初中英语语篇教学中的应用——以Unit 5 The Storm Brought People Closer Together为例

在分析初中英语语篇教学存在的问题及拉波夫叙事分析模式的结构特点的基础上,以人教版初中《英语》八年级(下)Unit 5 The Storm Brought People Closer Together为例,探究拉波夫叙事分析模式在初中英语语篇教学中的具体应用。提出拉波夫叙事分析模式的应用有助于学生更好地解读、分析和理解语篇,深入探究语篇的主题意义,提高文本解读能力。

声音的迷思:拉波夫模型下《春节自救指南》的叙事分析

歌曲是特殊的叙事,聆听音乐是一种政治经济行为,受众通过选择和聆听音乐完成了个人身份的认同和共同体的想象,接受了音乐中隐蔽的意识形态及秩序建构。借助于拉波夫叙事结构模型分析《春节自救指南》的歌词可以发现:歌曲呈现了一种"流行音乐式的生活",暗合了城市新白领的情感结构,为其提供了暂时的精神庇护,并默认了大都市价值观的合理性。但其实质是通过标准化、程式化的内容生产磨灭了个体的独特性,受众虽然宣泄了情感,却无法躲避强大的现实机制,因此"春节自救"注定只是一场虚幻的胜利。

拉波夫叙事模式的应用

一、前言大学英语四级考试已实施多年,其难度逐年增大,对学生要求也越来越高。笔者认为在"听、说、读、写、译"五项技能中,"写"的能力最难培养。教师应引导学生从阅读和仿写入手学习写作,这才能收到事半功倍的效果。本文以叙述文为例,讨论如何指导学生运用拉波夫叙事模式写出结构合理。

新媒体语境下的新闻叙事模式分析

本文对当前在新媒体语境下的新闻叙事模式进行了详细分析,并从蜂巢型、菱形以及钻石型几个类型来进行详细描述,另外针对当前新媒体语境的影响,提出一系列创新新闻叙事模式的有效路径。