持拍隔网对抗项群基本单元竞技过程的理论研究

通过对持拍隔网对抗项群基本单元竞技过程的理论研究,系统地描述了基本单元竞技过程的组织结构、基本单元竞技过程的阶段特征和基本单元竞技过程的多拍结构。在此基础上建立了基本单元竞技过程中运动员技术运用特征分析的理论与方法、基本单元竞技过程中运动员战术能力评价诊断的理论与方法和比赛双方运动员制胜因素的分析方法。为揭示持拍隔网对抗项群基本单元竞技过程的客观规律提供了一个理论方法体系。

隔网对抗(持拍类)项目技战术特征

分析隔网对抗(持拍类)项目的形式特征,探讨隔网对抗(持拍类)项目的技术体系及技术特征、隔网对抗(持拍类)项目的战术模型及战术特征,论述比赛规则对隔网对抗(持拍类)项目的影响。表现为:降低发球的威胁性(包括速度、旋转、隐蔽性)、减小球飞行的速度(旋转)、缩短比赛持续时间与器材的改进。

广义进化视角下持拍隔网对抗类群技能习得规律和教学策略

运用文献资料法,查阅了大量与本文相关的国内外资料,了解持拍隔网对抗群的分群依据,总结了该类群在项目起源初期到后续发展过程中始终保持不变的种系核心要素。在新的视角下对持拍隔网对抗类群技能习得规律进行了阐述,同时借鉴牛顿机械还原理论,探索出适合该类群的技能习得规律,总结了该类群在教学中应遵循的原则,组织教材时的注意事项,提出了适合该类群的教学方法。建议在乒、羽、网的教学过程中,教师要注重运动项目的游戏本性,使学生在简单的攻防游戏过程中去习得技术动作;教师要培养学生的兴趣,同时在组织教材时技术动作最好以整体的、优化组合的形式出现。

我国女子持拍隔网对抗类优势项目发展研究——对潜优势项目网球的启示

运用文献资料法、对比研究法和归纳演绎法对我国女子持拍隔网对抗类项目的发展状况进行研究,总结该项群成为优势项目的成功经验,为潜优势项目发展提供借鉴。研究表明体制发展优势、奥运发展战略、完善的后备梯队建设和高水平联赛体系以及技战术创新等是乒乓球、羽毛球运动成为优势项目的主要支持。为实现潜优势项目向优势项目的过渡,应继续优化管理模式、提升教练员执教能力、完善青少年后备人才体系和竞赛机制。

持拍隔网对抗类项目(乒、羽、网)训练学特征的比较分析

以项群训练理论作为研究的理论基础,探讨并细化了持拍隔网对抗类项目运动(乒乓球、羽毛球、网球)训练过程的理论框架,进一步总结了持拍隔网对抗类项目训练过程的共性特征,阐释了持拍隔网对抗类项目运动训练过程的个性差异及年度训练过程组织实施的特点,提炼了持拍隔网对抗类项目训练的主要内容。

持拍隔网对抗性项群竞赛规则的发展趋势

研究了持拍隔网对抗性项群竞赛规则的发展趋势,以此为基础从马克思主义哲学的主体、客体、中介和环境角度审视本项群竞赛规则发展的共性特征。指出:本项群竞赛规则将继续保持对发球的限制;增加比赛的观赏性从而提升比赛的商业价值是本项群竞赛规则变化的主要原因和追求;保持判罚结果的相对准确性和客观公正性是本项群竞赛规则的努力方向和追求目标;本项群竞赛规则的变化紧紧围绕主体——运动员、客体——球、中介——球拍、环境——比赛场馆展开,并通过它们之间相互关联的分制、赛制改革来达到控制比赛时间、鼓励积极进攻和防守的目的。

隔网持拍项目运动员的能量代谢特征与营养补充

运用文献综述、观察及逻辑分析等方法,对隔网持拍类运动的项目特征和能量代谢特征进行分析,同时提出营养补充建议,旨在为隔网持拍项目运动员训练、竞赛及恢复过程提供帮助。

隔网持拍对抗性项目运动员自备比赛器械的冗余参赛

采用访谈法、问卷调查法和数理统计法对隔网持拍对抗性项目运动员自备比赛器械冗余参赛问题进行了调研,结果表明:(1)隔网持拍对抗性项目中,乒乓球运动员的自备比赛器械多为双冗余,网球和羽毛球运动员的自备比赛器械多为多冗余;(2)隔网持拍对抗性项目运动员对自备比赛器械使用概率的高低之分、赛中换用器械因素的主次之别表明,运动水平越高的运动员,其器械感的精细程度越高;(3)为了实现自备比赛器械的冗余参赛,隔网持拍对抗性项目运动员需要综合考虑球拍及其备件的材质、参数和性能,并结合自身的技术特点和个人习惯来选择球拍配置(优秀运动员要求更高,基本上是"私人定制"),权衡影响自身确定器械冗余度的因素决定所需准备的器械数目,赛前对所备的球拍进行适应性训练以缩小主拍和备用拍之间"器械感"的差距。

持拍隔网对抗类项目技能迁移的实证研究——以乒乓球、网球为例

采用实验研究方法,通过对在校学生(实验组和对照组)的上课实验,对乒乓球和羽毛球的动作技术进行对比分析,研究国球的各项技术训练方法及战术体系来促进网球运动技术的学习,只有充分发挥运动技能正迁移作用的同时才能使体育运动的能力和教学的效果更加明显,为教学训练提高真实可靠的理论依据。

持拍隔网对抗项群运动员竞技过程最佳心理状态纬度的研究

运用文献资料法、心理测试法和统计分析法等研究方法,利用构成流畅状态基本因素和与其关联的心理状态纬度,组合成持拍隔网对抗项群(乒、羽、网)运动员的竞技过程最佳心理状态问卷,并对调查结果进行了统计分析.结果显示:在不同性质的同类项群中,存在不一样的竞技主导比赛的心理能力;情绪性、当前任务、控制感、注意集中等相关的影响因子,能够较好地预测运动员在竞赛过程中的心理状态,从而能够准确地判断该项群运动员竞技过程的最佳心理状态.

默会认识论在持拍隔网对抗性项群教学中的应用

借鉴默会认识论的理论体系,结合持拍隔网对抗性项群教学实践活动的特点,提出了默会认识论与持拍隔网对抗性项群教学之间的相互联系,解释了在该项群教学实践活动中教师教学过程和学生认识过程的心理体验,对掌握持拍隔网对抗性项群技术教学策略和准确评价学生技术掌握阶段,从思维领域层面进行导向．

持拍隔网项群运动技术打法演进过程与特征

乒乓球、羽毛球、网球同属持拍隔网对抗类项群的项目。与其他隔网项目相比,其技术动作、打法类型、比赛形式、比赛过程、制胜规律等特征更加近似。将三个项目归属为一类,分别论述其运动技术打法的演进过程,初步分析呈现出的共性特征。

持拍隔网对抗性项群运动员竞技能力非衡结构补偿理论研究

采用文献资料法、个案研究法、数理统计法和类比法,对持拍隔网对抗性项群运动员竞技能力的发展规律进行研究,发现本项群运动员竞技能力构成要素之间的整体性与非均衡性是本项群运动员竞技能力发展的重要特征,并从不同的角度概括和设计本项群运动员竞技能力非衡补偿的途径,为本项群运动员竞技能力的提高和取得优异的运动成绩奠定理论基础。

借鉴项群中优势项目经验发展潜优势项目——浅析我国持拍隔网类项群中潜优势项目的可持续发展

运用文献资料法、逻辑分析法和实证研究等方法,分析我国持拍隔网对抗类项群优势与潜优势项目的现状及影响和制约该项群竞技项目核心竞争力形成的主要因素的基础上,提出该项群可持续发展模型,并根据模型提供本项群项目可持续发展的对策,为我国其他竞技体育项目的发展提供参考与借鉴。

“十一运”持拍隔网对抗类项目区域分布特征研究

运用文献资料、数理统计等方法,揭示第11届全运会各代表队在持拍隔网对抗类项目中获得奖牌和金牌的排名情况,并结合区域分布进行分析表明:1)羽毛球项目,东南部、沿海城市具有突出优势,江苏占据绝对优势;2)乒乓球项目,南北部实力相当,东部占据强势,北京占据绝对优势;3)网球项目,南北方实力相当,东、中、西部均有奖牌分布,以东部为主,且形成了以天津、江苏、上海为主要奖牌"高产地带"的三足鼎立局势。

浅析羽毛球技术在网球技术教学中迁移理论的应用思考

本文针对羽毛球和网球运动同属持拍隔网对抗性的特点,网球教学中应用隔网项群互联迁移的共性,充分利用隔网项群互联迁移的优势,分析两者之间技术的异同,取长补短,提高网球教学训练水平和技战术效率。

持拍隔网对抗项群运动员竞技过程最佳心理状态纬度的研究

采用文献研究,心理测试以及统计分析等研究方法,主要针对持拍隔网对抗性项群体(乒乓球,网球,羽毛球)的屏障进行覆盖。用问卷调查的方式研究流畅状态组成因素和相关心理状态纬度对运动员最佳心理状态纬度的重要意义,之后对问卷结果做分析和测试,期望能总结出好的竞技要义和方法,最终帮助更多运动员增强比赛技能和控制力。得出结论:通过覆盖网络对抗项目组竞争对客观分析最佳精神状态,发现在不同性质的项目群类别中,确实有不同的竞争优势心理能力。控制,情感和注意力集中在当前任务等因素上,可以更好地预测运动员竞争的心理状态,使得准确有效的判断能够捕捉网络对抗运动员群体的竞争状态,这些指标可以用作运动员竞争状况评价的依据。