小班幼儿利用自我评价解决拍球难题的策略

所谓的幼儿自主评价,主要指的就是老师不断鼓励幼儿,让其不管是在自我学习还是生活中都应当进行自我评价与自我反思,认识到自身的不足并改正,由此提升自身的自我认知能力与自我管理能力,拍球是小班幼儿常见游戏,有助于孩子们之间形成比较愉快的氛围,还可提升体质水平。随着时代的发展,自主评价已经被用于教育教学中,对于小班幼儿的拍球中的难题也可通过自主评价方式给予解决。对此在以下文中便围绕小班幼儿探析了自主评价解决拍球难题的策略。

一年级小篮球拍球及游戏教学设计

一、设计思路一年级学生活泼好动,喜爱游戏与比赛。所以本节课更注重教学方法手段的多样化、趣味化,以提高学生学练兴趣。依据水平一学生的认知和年龄特点,以体验感知多种拍球游戏练习为主;游戏设计注重了基本手型、抬头观察、控球能力的培养,为进入中高年级篮球基本技术学习和战术配合打好基础。

《雪国》中拍球歌的译文对比及分析

本文比较了日本作家川端康成《雪国》一书中一首民谣的中英翻译,探究其来源问题,并结合翻译分析该民谣的确切含义,对译文差异较大的词句进行深入的比较分析,最后对该拍球歌与小说主人公之一的叶子的人物形象间的联系提出一些看法。

3-4岁幼儿拍球活动探究

拍球活动是很多幼儿非常喜欢的一项体育活动。它不仅可以锻炼幼儿身体，也可以促使幼儿手、眼动作的协调以及动作的敏捷性和节奏感。幼儿用左右两手轮流拍球．可以促使左右大脑的平衡发展，为今后的逻辑思维和形象思维发展打好基础；拍球还可以使幼儿的手部肌肉得到很好的发展，同时幼儿的专注力、耐性、克服困难的勇气、坚持性都能得到很好的锻炼。教师在幼儿拍球时应遵循一定的原则并注意方式方法。

中班幼儿的拍球动作特征分析与指导建议

拍球是幼儿园中常见的户外活动之一,能够提高幼儿的手眼协调能力,促进幼儿身体素质发展和动作发展,也有益于幼儿认知能力和社会性的发展。4~5岁是拍球动作发展的转折时期,幼儿从低水平向较高水平发展,实现了质的飞跃。在实践中,要及时科学地指导幼儿拍球并不容易,这与教师有关幼儿拍球特征的认知不充分有关:若教师不能科学认知幼儿拍球的一般水平,则可能对幼儿提出过高的要求;当教师不能科学认知幼儿拍球的重点、难点,则无法对幼儿进行具体动作的指导。

“多种形式的拍球游戏”单元教学设计与反思

篮球是小学阶段必学内容,多种形式的拍球游戏是《浙江省义务教育体育与健康课程指导纲要》水平一的内容标准之一。拍球能提高学生的篮球球性,为今后的篮球学习打下基础;通过多种形式的拍球可发展学生的协调、灵敏等身体素质。新课标指出,水平一一年级学生主要以培养练习兴趣为主,兼顾能力的发展。通过教学实践,对一年级“多种形式的拍球游戏”单元进行教学设计与反思。

水平一《不同姿势的原地拍球》教学设计

教学思路：拍球属于功能性动作,从该动作的性质来说,并不需要有目的的＂教学＂去学会这个动作,但通过＂不同姿势的原地拍球＂这个教材,可以发展学生的球感,发展低年龄段学生的基本活动能力,如本体感知觉能力、眼手协调能力等。随着练习的增加以及能力的发展,在＂拍＂的熟练程度上有所提高,并经过教师有目的的指导与练习,逐渐向＂运球＂这种带有明显目的性、合理性的技术动作发展。

一次拍球视频引发的家园矛盾

案例描述早上进行晨检时,小雷妈妈见面就责问我:“王老师,为什么不让我家小雷参加幼儿园组织的拍球活动?是不是在故意挤兑我家孩子啊?”我一愣:“挤兑?没有啊!”小雷妈妈不高兴地说:“孩子回家说,原来拍球活动里有他,可昨天班级QQ空间里发的拍球视频里根本没有他。我是说过孩子只要吃好喝好玩好快乐就行,其他学什么也不重要,但也不能因为这些就不让俺家孩子拍球!”从小雷妈妈的话语中,我听明白了事情的原委,于是对她说:“小雷妈妈,先别生气,因为现在是晨检活动,先别耽误了孩子们的入园活动,你到办公室去等我一会儿,咱们把这个事情说一说。”找到替班老师进行晨检活动后,办公室里的小雷妈妈还是一脸怒气。

拍球

1.图上画着谁？ 2.他在做什么？ 3.他做得怎么样呢？

优化拍球活动的教学策略探究

拍球运动作为幼儿园长期开展的一项体育运动，深受幼儿喜爱。但在教学实践中还存在很多问题：重技能训练；没有考虑到全班幼儿之间的个体差异和家庭生态环境；教学策略单一、笼统；教师缺乏体育专业知识和专业素养，指导达不到预期效果。拍球作为一种动作技能，它的获得与所学学科的知识技能一样，也是一个完整的过程，教师只有清楚地了解幼儿的心理特点与年龄特征，才能有的放矢地开展教学活动，真正促进幼儿的发展。

拍球真好玩

<正>《3~6岁儿童学习与发展指南》(以下简称'指南')中明确指出:'发育良好的身体、愉快的情绪、强健的体质、协调的动作、良好的生活习惯和基本生活能力是幼儿身心健康的重要标志'。维护和促进幼儿身心健康,不仅关系到幼儿当前的健康状况,也将对其未来的发展产生重要、深远的影响。要想身体健康,必须保证孩子有足够的时间来进行户外体育活动。在长期的教学实践中,笔者发现拍球是幼儿最喜欢的体育活动之一。

幼儿教师建构实践知识的个案研究——以幼儿拍球教学活动为例

本研究由研究者与一位幼儿园教师合作,通过记录该教师的十次拍球教学活动过程和对合作教师进行深度访谈收集资料,并在整理和分析资料的基础上探讨该教师是如何通过不断的教学和反思建构有关拍球教学活动的实践知识。

3种最新网球双手反拍抽球技术分析与训练研究

当今网球比赛正流行双手反拍的打法,与20年前相比,有更多的人使用了双手反拍抽球技术。这种打法给没有经验和较弱的运动员增添了信心和力量。对当今网坛3种最新双手反拍抽球技术的握拍方法、发力方式、技术特点、适宜人群及现代化训练方法进行了分析,不同的网球选手应根据自身的特点选择适合自己的双手反拍抽球技术。

拍球比赛

教室里面有个特殊的客人，它就是篮球宝宝。它长得胖胖的，矮矮的，像一个圆圆的西瓜．又像一个大大的太阳．还像一个饱饱的气球。

浅析高中排球训练中拍球教学

排球是公众体育教学中的重要项目之一。高中的排球教学目的是为了发展学生的身体素质,增强学生的全身力量,促进学生的身体健康,加之排球运动的难度较小,学生可能受到的伤害也小,排球运动一直受到学生们的喜爱。其对高中生健身、健心、益智方面的作用促使我们必须搞好高中排球教学。下面笔者以排球运动中的拍球动作为主,对帮助学生掌握动作技巧进行了论述。

幼儿拍球技能培养

愉快的假期过去了,伴随着孩子纯真的笑脸,我们带着希望,带着憧憬,迎来新的学期,孩子们要学习拍球了。早在小班的时候我们就给家长和孩子安排了一个关于篮球的挑战:家长在假期陪孩子探索篮球的玩法并引导孩子学习如何拍球。但从开学第一天孩子们拍球情况来看,假期篮球挑战的效果并不好。

浅析网球正拍抽球技术专门化主体运动知觉及培养

在教学中一开始就有针对性的培养练习者的专门化主体运动知觉,将有助于其运动技能的掌握。本研究在分析网球正拍抽球技术专门化主体运动知觉本质构成的基础上,利用注意指向、迁移规律、念动练习、多种形式的反馈和发展差别感受性等教学方法体系,以保证练习者尽快掌握教学内容。