拓宽文本阅读新视野 搭建学生写作快车道——从《故乡》谈阅读与创新写作教学的实践探索

语文的文本教学要与学生的写作实际有机结合。要努力做到学好语文、写好作文。以鲁迅小说《故乡》为例,在课堂教学中进行缜密设计,首先要让学生进入小说所营造的环境氛围,只有让学生的情感与作者所描写的时代合拍,才能把握住作者寄寓于作品中的情感底蕴。然后,从小说的环境描写中学习如何抓住景物特征进行景物描写;从小说的肖像描写中学习如何抓住人物特征人物描写;从小说的结尾议论中学习如何让文章结尾富含哲理。让学生通过文本的学习,灵活地、创造性地将学到的知识运用于写作之中。

群文“数”读,魅力无穷——数字化教育下的群文阅读教学初探

近年来,一种新的阅读教学实践--群文阅读悄然兴起,并很快就风行大江南北。当群文阅读碰上数字化教学模式,又会擦出怎样的火花呢?数字化工具让群文阅读的备课与前置性作业设计如虎添翼,数字化工具让群文阅读的课堂活色生香,培养创造性思维,还可以助推群文阅读由课内走向课外,成为我们拓宽阅读渠道,拓宽眼界、提升综合素养的利器。将学生碎片化、无意识、片面追求快感的数字阅读,引领到有主题、有方向、有目标、有思考、有启发、有收获的深度阅读中来,让语文教学呈现出万紫千红的勃勃生机!

立足文本拓展课堂阅读教学

本文论述立足文本拓展职教课堂阅读教学,提出从鉴赏的角度、感悟情感的角度、品味文字的角度、人文素养的角度拓展,培养学生高尚的审美情趣和良好的表达能力,引发学生心灵的律动,培养学生健全的人格。

让学生在阅读中绽放个性之花

营造和谐气氛，鼓励和引导学生进行个性化的阅读，激发学生个性化阅读的愿望；让学生在阅读文本、走进文本的过程中体现个人特征，鼓励多元解读尊重学生独特的阅读体验；丰实文本语言拓宽学生自主阅读的视野，展示自己的阅读感悟。

小学语文读写结合策略初探

小学阶段是学生打基础的关键时期,对于语文科目而言,阅读和写作是十分重要的两部分,将其更好结合,对小学生来说可以为日后的学习打下扎实的基础。本文从读写结合教学模式出发,最后总结出小学语文读写结合的策略,以从便为小学语文读写结合工作提供有益参考建议。

思维维度决定写作维度

学生作文中出现的审题、表达上的同质化、浅表化折射的是写作维度的单一和低端,而写作维度上的问题是表象,其实质是思维维度的点化、线条化、平面化。所以,想要提升写作维度,需要从提升思维维度开始做起。“拓宽生活面”、“拓宽阅读面‘无疑是最有效的提升思维维度的途径。