把握小学数学拓展习题的“三个度”

数学习题是数学课堂教学的重要组成部分，它是巩固知识、培养数学思维的重要载体。因此，很多教师都通过数学习题的设计，进行课堂知识的拓展，不断丰富课堂学习的资源，以培养学生由此及彼、举一反三的能力。然而，在课堂教学实践中，很多教师由于对课堂拓展认识存在偏差，一味地设计过难、过偏、过怪的题目，没有把握有效的“度”，在课堂拓展上走极端，失去了习题在教学中应有的作用，影响了大部分学生的学习积极性，反而造成教学效率的下降。如何在小学数学教学中把握好拓展性习题设计的“度”，是一线教师需要不断反思的，基于这样的目的，笔者提出以下三点策略。

怎样才能把握小学数学拓展习题的“度”

随着当前小学教育改革不断推进,在数学教学中,更多教师开始将拓展性教学模式加入其中,想要通过这种方式提高教学质量。在小学拓展习题教学时,教师应当清楚地认识到拓展知识与教学内容之间的内在联系,才能有效的开拓学生思维,提高其解题能力,形成良好的学习方法,提高学生对知识的应用能力,所以在本文中笔者将对具体方法进行相关的解读,希望能够为日后教学提供帮助。

搭建探究平台 助力拓展学习 ——以“探究·拓展”习题为例

以苏教版《普通高中教科书·数学》必修第二册“探究·拓展”习题为例,通过数学探究活动,积极探索多样化的教学方式和多元化的学习形式,充分体现学生学习的主体性,促进学生数学核心素养的全面发展.

在物理课堂教学中渗透数学思维方法——“运动快慢的描述——速度”拓展习题

物理教学中渗透数学思维方法对学生学好物理具有极其重要的作用。总结出一些帮助学生提高在物理学习中运用数学能力的策略,并通过研究高中物理拓展习题教学案例,从实践的角度探究如何在物理教学中渗透数学思维方法。

如何把握小学数学拓展习题的“度”

随着小学教育改革的推进,在小学数学教学中拓展数学习题教学,可以提升教学质量;同时,也应注重学生认知需求,把握好教学中的＂度＂,在学生可接受范围内进行数学拓展习题教学。

苏教版必修1“探究·拓展”习题完成情况的调研

本文采用问卷调查的方法，对中学生探究·拓展性习题完成情况进行调查，试图了解探究·拓展性习题在中学的实施情况及存在问题，以期为新课程改革提供参考．

习题拓展在高中化学复习教学中的尝试

习题教学是高中化学复习教学的重要组成部分，其教学的针对性和有效性决定了复习的质量。文章以“过氧化钠性质”为教学案例．采取了习题拓展在复习教学中的尝试．为提高当前高中化学复习教学的有效性而进行了探讨。

习题设计拓展需把握三个“度”

在小学数学教学中,习题训练对于提升学生思维品质具有重要的作用。因而,教师大多通过对数学习题的设计来丰富课堂学习资源,拓展思维空间,培养学生举一反三的数学能力。然而随着习题训练的泛滥,很多教师在进行习题设计时偏重拓展的功能,使得一些＂偏题、怪题、难题＂大行其道,严重挫伤了学生的积极性,造成了高耗低效的教学困境。

习题拓展在高中化学复习中的应用分析

在新课程改革的推动下,高考改革势在必行,化学考试瘵更加灵活。教师在复习中引导学生进行习题拓展,有助于学生高考取得好成绩。

重视课后习题,发挥潜在价值

以教材为载体,以课堂为主阵地,引导学生从盲目刷题中跳出来,学会思考,弄清楚数学概念的本质,数学方法的精髓,培养学生的数学抽象、逻辑推理等数学核心素养,让学生在学习数学的过程中得到不同程度的提高,努力发挥好数学的育人功能.

习题拓展在高中化学复习教学中的应用

本文从习题拓展在高中化学复习教学中的应用现状出发,提出在复习中提高高中化学习题拓展能力的方法,并对习题拓展在高中化学复习教学中的应用进行分析,以期学生能熟练掌握和灵活运用化学知识解决问题,将学到的知识融会贯通。

习题拓展在高中化学复习教学中的应用

本文就习题拓展在高中化学复习教学中的应用进行了简要分析,以例讲解,以帮助学生在高中化学复习中采取科学高效的方法,取得理想的复习效果。

主动谋变,变中求通——对一道教材课后习题变式拓展的思考

本文通过“直接变式、感知模型;改变背景、巩固模型;类比迁移、推广模型;充分挖掘、活用模型”四个方面,例谈如何借教材中一道课后习题所涉及到的基本图形进行适当变化和拓展,使学生通过这一道题理解相关的一类题,以变求通,提高学生学习数学的能力.

拓展型高中化学复习教学策略探究

随着我国新课程的实施和高考改革,对于高中化 学教师所开展的教学工作也提出了更高的要求。在高中化学 复习教学中,教师需要结合复习内容及学生的实际情况对教学 设计和案例进行整理分析,以促进学生全面自主学习为主题,进一步提升学生的科学素养。化学教师为有效指导高考复习 教学工作,务必将高中复习与新课程教学理念相融合,注重学 生对学习过程和方法,以及知识运用的掌握程度,使学生能够 立足基础,突出能力。基于此,本文主要对拓展型高中化学复 习教学策略进行了探究,以期帮助学生实现更好地发展。

习题巧拓宽 探究促发展——“圆的滚动”的教学实录及评析

一道动手操作题,教师采用了引导学生动手操作发现、教师演示印证、结合图形分析说明的方式进行教学.各环节从易到难、环环相扣,较好地解决了问题.整个过程具有较强的探究性,激发了学生的探究意识,培养了学生的探究能力.是一堂引发学生探究,培养学生分析问题、解决问题能力的拓展课.

习题巧拓宽,探究促发展——“圆的滚动”的教学实录及评析

本文详细阐述了一堂生动的数学教学课，从一道动手操作题出发，探讨了圆绕着直钱、三角形，四边形、圆等滚动一圈，滚阻自身转动的圈数，并给予了点评。

小学数学教材习题“二度开发”的策略探寻

教师应该能够对数学习题进行适时、适度地重构,拓展习题的广度与深度,使有限的数学习题更加符合学生发展的需要,笔者以人教版六年级上册《分数乘法》单元中的习题为例,谈谈对数学习题二度开发的几点思考。

浅析分层模式在初中作文教学中的应用

随着我国经济和科学技术的全面发展,人们在满足物质文化和精神文化需求的同时,对于教育越来越重视。在新课改的大环境下,高中化学教师也在不断地探索新的教学方法,努力提高化学教学水平。作为高中化学教学中重要的一部分,习题教学的有效性和针对性对于学生掌握知识和理解知识起到了十分重要的作用。通过过氧化钠性质的课程复习与教学案例,分析目前我国高中化学在教学方面的有效策略,以达到提升化学教学质量的目的。

游刃有余在电学题

众所周知,电学题是初中物理学习的难点,我们很多同学在平时练习中遇到电学题都是退避三舍,但在中考中我们却是避不掉的,只有迎难而上。其实,对于电学题我们只要理清源头,掌握方法,了解中考发展趋势,就能在中考中得心应手。