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以拓展书目作为学习支架的教学——以《杜甫传》导读为例
1
作者
费靖静
杨葛莉
《语文教学通讯》
2024年第10期48-50,共3页
自《教育部基础教育课程教材发展中心中小学生阅读指导目录(2020年版)》颁布以来,在正常课堂教学中巧妙引导学生进行拓展书目的阅读仍是一片有待开垦的盲区。充分利用经典书目的磁场效应,整合课内与课外的教学资源,引入《杜甫传》作为...
自《教育部基础教育课程教材发展中心中小学生阅读指导目录(2020年版)》颁布以来,在正常课堂教学中巧妙引导学生进行拓展书目的阅读仍是一片有待开垦的盲区。充分利用经典书目的磁场效应,整合课内与课外的教学资源,引入《杜甫传》作为杜甫群诗学习支架,是一次有效的尝试。
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关键词
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项目式学习
拓展书目
《杜甫传》
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职称材料
拓展书目项目式学习路径探究——以《杜甫传》导读为例
2
作者
费靖静
杨葛莉
《语文教学之友》
2024年第9期17-20,共4页
自教育部发布《教育部基础教育课程教材发展中心中小学生阅读指导目录(2020年版)》以来,在课堂教学中巧妙引导学生阅读拓展书目仍是一片有待开垦的盲区。运用项目式学习方式讲解杜甫,充分利用《杜甫传》的磁场效应,整合课内杜甫诗作与...
自教育部发布《教育部基础教育课程教材发展中心中小学生阅读指导目录(2020年版)》以来,在课堂教学中巧妙引导学生阅读拓展书目仍是一片有待开垦的盲区。运用项目式学习方式讲解杜甫,充分利用《杜甫传》的磁场效应,整合课内杜甫诗作与课外教学资源,创设真实情境,设计阶梯式驱动任务,建立合理的评价体系,达到优化课时、扩充学习内容、打破学科界限等良好教学效果。
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项目式学习
拓展书目
《杜甫传》
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职称材料
题名
以拓展书目作为学习支架的教学——以《杜甫传》导读为例
1
作者
费靖静
杨葛莉
机构
秦皇岛市第七中学半岛校区
出处
《语文教学通讯》
2024年第10期48-50,共3页
文摘
自《教育部基础教育课程教材发展中心中小学生阅读指导目录(2020年版)》颁布以来,在正常课堂教学中巧妙引导学生进行拓展书目的阅读仍是一片有待开垦的盲区。充分利用经典书目的磁场效应,整合课内与课外的教学资源,引入《杜甫传》作为杜甫群诗学习支架,是一次有效的尝试。
关键词
整本书阅读
项目式学习
拓展书目
《杜甫传》
分类号
G633.3 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
拓展书目项目式学习路径探究——以《杜甫传》导读为例
2
作者
费靖静
杨葛莉
机构
河北省秦皇岛市第七中学集团第七中学半岛校区
出处
《语文教学之友》
2024年第9期17-20,共4页
基金
河北省教育科学“十三五”规划一般资质课题“初中语文整本书阅读课程化实践研究”的研究成果,课题编号为1603025。
文摘
自教育部发布《教育部基础教育课程教材发展中心中小学生阅读指导目录(2020年版)》以来,在课堂教学中巧妙引导学生阅读拓展书目仍是一片有待开垦的盲区。运用项目式学习方式讲解杜甫,充分利用《杜甫传》的磁场效应,整合课内杜甫诗作与课外教学资源,创设真实情境,设计阶梯式驱动任务,建立合理的评价体系,达到优化课时、扩充学习内容、打破学科界限等良好教学效果。
关键词
整本书阅读
项目式学习
拓展书目
《杜甫传》
分类号
G63 [文化科学—教育学]
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作者
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1
以拓展书目作为学习支架的教学——以《杜甫传》导读为例
费靖静
杨葛莉
《语文教学通讯》
2024
0
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职称材料
2
拓展书目项目式学习路径探究——以《杜甫传》导读为例
费靖静
杨葛莉
《语文教学之友》
2024
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