初中英语拓展作业的设计与实施策略——以仁爱版八年级英语教材为例

“双减”政策实施后,要提质增效,布置拓展作业成为初中英语教学的必然要求。拓展作业的设计与传统作业设计有所不同,其更加注重学生英语综合发展。拓展作业可设计生活化作业、实践性作业、综合性作业等,以丰富学生体验,提升学生英语交流、实践能力,助力学生发展和进步。

小学英语拓展作业的创新设计与实践研究

当前优化小学英语作业设计的探索已经广泛开展,但在实践中仍存在一些问题,如作业形式仍以机械、反复操练为主,难以拓展学生的思维或给学生提供真实的语言实践机会,学生在完成作业的过程中缺乏积极主动的思考。这在一定程度上削弱了学生对英语作业的兴趣,也使作业无法发挥其巩固和拓展学习的作用。本文基于教材和具体案例,探讨贴近真实语境、指向素养培育的小学英语课后拓展作业的创新设计途径,以切实发挥作业的育人功能。

学生“一道题讲解”微课实践——基于数学拓展作业掌握的实效性研究

随着教学方式的发展,以教师为主体的传统教学模式受到挑战,教育界提出有关改变学习方式的探索.本课题提出以学生“一道题讲解”,采用学生自主选题、备课、讲解并以“微课”形式呈现,再由其他同学、老师观摩评价的方式,解决了以往师资力量有限、学生兴趣不足、选题内容松散的不足.通过以笔者任教的四年级8个平行班为研究对象,进行了为期一学年的教学实践,实践过程中综合运用问卷、访谈、观察、测验等多种方法.结果证明,这种针对难度系数较高的数学拓展作业的学习方式,对学生在数学学习兴趣、学习主动性、数学语言表达、学习自信心以及知识、能力和价值观等方面的达成均有明显成效.

“双减”背景下道德与法治课后拓展作业设计与实施

"双减"时代的道德与法治课后作业力求减量提质。立足不同时间与空间,在课堂学习结束后,可设计即时性、短期和中长期课后拓展作业,借助活动任务卡等学习工具,及时激励和指导学生展开实践,强化道德认知和价值认同;指引学生及时总结、记录践行过程和成果,以作业行动"表达"促进知行合一;创新分享叙事日记和实践现场等多元作业展评方式,真实反映与激励学生的实践成长,将道德与法治学习延伸至生活,以实践浸润道德成长。

拓展作业,激发数学思维——谈作业的拓展

《数学课程标准》指出,教师要设计探索性和开放性问题,给学生提供自主探索的空间,让学生在观察、操作、讨论、交流、猜测、归纳、分析和整理的过程中,理解数学问题的提出、数学概念的形成、数学结论的获得以及数学知识的应用。小学数学拓展性作业使不同层次学生的数学思维都得到提高,使枯燥乏味的数学变得生动有趣,使数学知识充满挑战,更可贵的是每个孩子在拓展作业学习中激扬数学思维激扬数学自主问题思维、发散创新思维和探究思维,学到有价值的数学知识。

谈从传统作业到拓展作业的改变和突破

一份好的数学拓展作业不仅是数学课堂教学的延伸和继续,还是课堂内容的提升和综合,更是学科知识的应用和迁移。"得法于课内,得益于课外"。如何从多角度展示新课改作业设计的应有之意?以"数学拓展作业"为抓手,进行着研究与实践。拓展作业是指侧重于学生能够进行自主探索和实际应用的学习活动,是对课堂知识的再一次补充。

探究小学语文拓展作业的合理设计

每门学科都离不开作业,课后作业练习能够帮助学生消化、理解课堂教学内容,加深对知识点的记忆。小学语文作业往往以机械式的重复为主,缺乏创新,难以激发学生的学习热情,作业效果不理想。小学语文作业需具有一定的拓展性,突破教材、突破文字,联系生活而又高于生活。本文对小学语文的拓展作业的设计进行了探究,旨在推动小学语文的可持续发展。

“双减”背景下语文单元拓展作业的设计探究--以九年级上册第三单元为例

要切实减轻学生过重作业负担,教师就应成为作业的设计者,将作业设计融进单元整体教学中。教师应研究教材,立足单元视角,紧扣单元目标,统整单元拓展作业,以高阶学习覆盖低阶练习,提供思考着力点,落实“减负提质”。教师必须以提升学生的语文学科核心素养为旨归,基于单元目标逆向设计拓展作业,关注学生对语文学科知识、方法的迁移应用,引导学生走向深度学习。

拓展作业问题,提高探究能力

1原问题在一个底面半径为1,高为2的圆锥模具内竖直放一个圆柱体,问:能放下的圆柱的最大体积为多少?分析:本题是作业中出现的一道中等难度的应用题,通过做出轴截面,学生能有如下思路求解.

“核心素养”理念下高中英语差异化拓展作业设计策略

作业是英语课堂教学的重要补充和延展,也是实现英语有效教学的一个重要环节。在新课程标准倡导落实“核心素养”的理念引领下,作业可尝试按学生英语学习能力分组,并开展合作探究、趣味创造、开放体验的差异化英语作业设计。差异化拓展作业设计应确保其有效性、层次性、多维性、体验性和开放性原则。实践证明,高中英语差异化拓展作业设计,对于激发学生对英语学习的兴趣和提升学习能力,增强学困生的学习自信心,拓宽学生英语学习资源,提升学生思维品质,文化意识及综合运用英语的能力具有显著成效。

小学数学拓展性作业多元评价体系的构建与实施

小学数学拓展性作业评价总框架可以概括为“基于素养,促进成长”,具体表现为以学科素养为先导,突出评价主体多元化、评价方式多样化、评价过程持久化、评价标准灵活化;既强调学习结果的评价,更强调学习过程的评价,其设计目的是用质性评价统整量化评价,培养学生数学核心素养,最终促进学生的全面发展。

“双减”政策背景下的初中地理拓展型作业设计

“双减”政策对义务教育阶段的课后作业布置工作提出了新要求,指出要全面压减作业总量,缩短学生做作业时长。这一背景下,传统作业已经不能满足新时期的教学要求,创新作业设计势在必行。文章详细解读了“双减”政策内涵,对拓展型作业的内涵及其在初中地理课后教学中的应用现状进行了分析,同时提出了在“双减”政策背景下设计初中地理拓展型作业的几点教学建议,希望为进一步提升初中地理拓展型作业设计质量提供参考。

小学高段数学拓展性实践作业设计策略

随着素质教育的发展和新课程改革的推进,提升学生的综合实践能力、培养学生形成核心素养成为重要教学目标,如何提升课后作业质量、减少课后作业数量成为教师必须思考的问题。为了解决这一问题,小学高段数学教师应对拓展性实践作业进行设计与优化。拓展性实践作业是一种能有效拓展学生思维的作业类型。为提升拓展性实践作业质量,以人教版小学高段教材内容为例,设计了资料搜集、调查研究、归纳整理、动手操作、一题多解、手工制作、设计创新等七种类型拓展性实践作业。通过设计与优化这七种拓展性实践作业,学生的实践能力得到有效提高,思维得到拓展。

小学语文高学段拓展性作业优化分析

伴随着我国教学改革的持续发展和进步,陈旧的教与学的理念及方式已经不足以满足现代基础教育的发展要求,新的教学理念和思想为小学语文教学注入了新的活力与生机。故而,在小学语文课堂教学过程中,老师需更新传统的教育理念,并基于科学的教育思维,创新和优化作业设计模式,为学生布置具有拓展性质的作业,使学生在完成作业的过程中获得思维能力和综合素质的培养,促进学生的全方位发展。

“双减”政策下初中数学拓展性作业的创新设计与实施

随着国家“双减”政策的深入实施,初中数学教育面临着新的机遇。如何在减轻学生课业负担时,提升教学质量,促进学生全面发展,成为当前教育改革的重点。拓展性作业作为课堂教学的有效延伸,其创新设计显得尤为重要。本研究旨在探讨“双减”政策背景下,结合初中数学学科特点,设计富有启发性、挑战性的拓展性作业,激发学生的学习兴趣。本研究以期为相关教学提供有益的参考。

小学科学拓展性实践作业的设计研究

小学科学是一门具有很强实践性的学科,涉及到生活中的方方面面,在小学科学教学中,教师除了要引导学生掌握一定的知识之外,还要培养学生的实践能力。因此,在小学科学教学过程中,教师要设计多元化的实践作业,引导学生从不同的角度发现问题、解决问题。这样不仅能够培养学生良好的思维习惯和创新能力,还能让学生将所学知识灵活运用到实际生活中去,实现学以致用。在小学科学教学过程中,拓展性实践作业是一种常见的教学手段,但是在实际教学中由于受各种因素的影响,教师对拓展性实践作业的设计存在一定不足,导致拓展性实践作业发挥不出应有的作用,因此,本文就如何设计小学科学拓展性实践作业提出了一些建议。

基于深度学习的初中化学结构化教学研究——以“亲水课程资源支持下初中化学拓展性作业”为例

受应试教育影响,传统化学作业以书面为主,形式单调.按2022年版义务教育化学课程标准“注重学科内融合及学科间联系、增加实践性作业、弹性作业和跨学科作业”的要求,应在教学上进行变革,开展基于深度学习的初中化学结构化教学,在作业上也进行改革,实现途径之一是创设水、氧气等为主题的项目化学习中心,分设“亲水科技室、亲水实验室、亲水生态室”等功能室,开发“亲水”系列课程资源,设计和实施课程资源支持下“实践类、实验类、实物制作类”拓展性作业,引导学生深度学习,发展素养.

小学英语单元结构化作业设计的实践与思考

介绍单元结构化作业的概念和内涵。阐述小学英语单元结构化作业设计的意义:助力教学多元化、实现作业高效率、促进学习趣味化。为促使学生在英语学习过程中进行主动探究与提升,结合教学实例,探索小学英语单元结构化作业设计的实践措施,即借助录音,设计口语作业;借助课本,设计基础作业;借助实践,设计拓展作业;借助生活,设计创意作业。

高中数学作业设计策略探究

高中数学作业设计是教学活动中至关重要的一环,作业的质量和设计水平直接关系到学生的学习效果和兴趣.同时,数学作业设计也是对课堂教学的延伸和补充,对于学生的综合素质提升具有重要意义.数学作业的设计应当立足于学科发展和学生实际,旨在提高学生的数学素养和创新能力.文章结合现阶段高中数学作业设计存在的问题分析,以及高中数学作业设计应遵循的原则,从“创设数学作业情境,激发学生数学学习兴趣”“设置多样作业问题,引导学生理解数学概念”“适度布置拓展作业,延伸学生数学学习视角”三个方面探讨高中数学作业设计策略.

小学高学段英语单元拓展性作业的设计

对高学段的小学生来说,科学创新的英语单元拓展性作业有助于夯实他们的英语基础,有利于促进他们英语综合能力的提升。因此,在培养学生核心素养的背景下,通过单元拓展性作业的设计有效培养学生的核心素养并促进学生的英语思维发展,已经成为英语教学活动的重要部分之一。然而当前的小学高段英语教学中,教师在单元拓展性作业设计方面仍存在一些问题。本文分析了小学高段英语单元拓展性作业设计的现状及意义,在培养学生核心素养背景下创新英语单元拓展性作业设计的路径,旨在助力学生的英语素养得到更好的提升。