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共建教师发展的开放学习环境——探索以网络为中介的研究型课程的教师教育模式
被引量:
17
1
作者
高文
《开放教育研究》
CSSCI
2005年第6期8-13,共6页
在上海市二期课改的进行中,增设了拓展型与研究型(探究型)课程等新的课程模式,相应地对教师提出了新的要求。如何帮助教师尽快地理解改革的新理念,适应改革的需要,承担起改革的重任,已成为教师教育的当务之急。本项目研究正是从当...
在上海市二期课改的进行中,增设了拓展型与研究型(探究型)课程等新的课程模式,相应地对教师提出了新的要求。如何帮助教师尽快地理解改革的新理念,适应改革的需要,承担起改革的重任,已成为教师教育的当务之急。本项目研究正是从当前新形势下教师教育面临的新问题出发,试图利用学习科学的研究成果,从共建教师发展的开放学习环境着手,探索一种新的学习型、参与型的教师教育模式。该模式的主要特点是立足真实活动,在教师与学生共同参与的过程中,在与社会的积极交往中,在整合各种形式的资源中,以主题性网络为中介,帮助教师学会学习,在学习中成长,在学习中发展。
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关键词
学习科学
拓展型与研究型课程
开放学习环境
教师教育模式
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题名
共建教师发展的开放学习环境——探索以网络为中介的研究型课程的教师教育模式
被引量:
17
1
作者
高文
机构
华东师范大学课程与教学研究所
出处
《开放教育研究》
CSSCI
2005年第6期8-13,共6页
文摘
在上海市二期课改的进行中,增设了拓展型与研究型(探究型)课程等新的课程模式,相应地对教师提出了新的要求。如何帮助教师尽快地理解改革的新理念,适应改革的需要,承担起改革的重任,已成为教师教育的当务之急。本项目研究正是从当前新形势下教师教育面临的新问题出发,试图利用学习科学的研究成果,从共建教师发展的开放学习环境着手,探索一种新的学习型、参与型的教师教育模式。该模式的主要特点是立足真实活动,在教师与学生共同参与的过程中,在与社会的积极交往中,在整合各种形式的资源中,以主题性网络为中介,帮助教师学会学习,在学习中成长,在学习中发展。
关键词
学习科学
拓展型与研究型课程
开放学习环境
教师教育模式
Keywords
learning sciences
extensive and inquiry curriculum
open learning environments
model of teacher education
分类号
G451.2 [文化科学—教育技术学]
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作者
出处
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被引量
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1
共建教师发展的开放学习环境——探索以网络为中介的研究型课程的教师教育模式
高文
《开放教育研究》
CSSCI
2005
17
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