基于网络的拓展性探究教学模式在化学史教学中的应用

利用丰富的化学史网络资源和自行建设的化学史网络课程,采用Webquest形式提出问题、提供方法指引和评价方式,以辩论赛等形式进行教学效果验收,进行基于网络的化学史课程的拓展性探究教学模式的研究,使化学史课程的教学取得了良好的效果。介绍了该模式的运行方法与经验体会。

基于新教科版教材的拓展性探究活动设计研究

科学拓展活动是小学科学教学的重要组成部分,是培养学生核心素养的有效途径。拓展性探究活动设计的必要性是,活动有依据,教师有能力,学生有基础,课程有需求。其拓展方向是,在规定内容处拓展,在待完实验处拓展,在课堂生成处拓展,在实验失败处拓展,在思维障碍处拓展,在创新提高处拓展。

小学科学拓展性探究活动教学的实践初探

拓展性探究活动是小学科学教学中较符合学生学习特征的实践教学内容,同时也是开拓小学生的科学思维,满足小学生好奇心和求知欲的有效方式之一,深受小学生的喜爱。文章就小学科学拓展性探究活动在开展过程中出现的问题进行了初步分析,并结合STME课程与生活中实际情况就如何开展有效的小学科学拓展性探究活动进行了探索。

苏教版必修1“探究·拓展”习题完成情况的调研

本文采用问卷调查的方法，对中学生探究·拓展性习题完成情况进行调查，试图了解探究·拓展性习题在中学的实施情况及存在问题，以期为新课程改革提供参考．

艾莉诺·达克沃斯的教学思想与实践

作为皮亚杰的学生和助手,艾莉诺.达克沃斯在长期的教育实践中,创造性地把皮亚杰的学习和智力发展理论与实践相结合,探索出"拓展性探究教学",并应用于哈佛大学的教师教育中。"拓展性探究教学"包括小组合作探究教学和教师角色扮演探究教学,其思想基础是建构主义知识观和学习论。

STEAM教育理念在幼儿园主题活动中的设计运用

具有学科融合性的 STEAM 教育低龄化是一种趋势,如何与幼儿园主题活动有机协同在实践教育中进行设计运用,找到内在联系的契合点,是笔者实践探究的重点。本文主要探讨了 STEAM 教育与幼儿园主题活动之间的融合设计运用中的几个方面,以期提高幼儿发现问题、解决问题、创新及团结协作的能力。