开发利用拓展性资源

随着新课程改革的不断深入,人们越来越重视学生的素质教育。在小学科学教学过程中,教师要注重培养学生的探究能力,同时还要对教材内容进行有效开发和利用。通过不断开发利用拓展性资源,来激发学生的学习兴趣,提高他们的科学素养。本文探讨了在教学过程中开发利用拓展性资源的意义,并提出小学科学教学过程中有效开发利用拓展性资源的策略,以期为教师提供一些参考建议,从而激发学生对科学课程的学习兴趣,提高学生的科学素养。

小学作文教学中拓展性资源的开发探讨

小学是培养学生写作意识,打好写作基础的关键阶段。这一阶段,学生对写作知识的理解和认知从懵懂迷茫状态逐渐向成熟明朗状态过渡,因此,抓住这一最佳时机来培养和锻炼学生的写作能力显得尤为重要。而在作文教学中,传统的教学模式常常围绕着课本资源展开,这不仅限制了学生的想象力与创造力的发挥,也对其写作能力的提升产生了负面影响与制约作用。为了拓宽学生的写作视野,激发学生的创新意识,充实和丰富作文内涵,教师应当着眼于现实生活,积极开发与作文创作相关联的拓展性资源,帮助学生创作更多的高质量作文。

例谈拓展性资源引入时机的把握

语文阅读教学中对于拓展性资源引入时机的把握,是保障资源与语文学习有效对接、发挥拓展性资源的作用和价值的重要方面。教师要做到因需而出——把握文本特点,渲染知识背景;因惑而用——把握认知卡点,开启思维杠杆;因势而导——把握学生脉搏,拓宽课堂时空。

开发利用拓展性课程资源

2022年版《义务教育科学课程标准》是目前最权威的小学科学课程标准,指导小学科学课堂教学的发展。科学课程要利用各种资源,突出学生的主体地位。基于拓展性的小学科学课程资源开发策略,包括巧妙利用自然资源、善于利用其他学科资源、充分利用课外实践资源。本文以建构主义理论为指导,结合传承性、适用性、主题性和创新性筛选原则,总结出将拓展性资源引入小学科学课堂的实施思路,以引导学生结合自身生活经验与学习经验,对所学知识进行重构后转化,实现拓展性资源在小学科学课堂运用的多样性与系统性。

开发拓展性学习资源

小学科学拓展性学习资源,可从教学内容延伸、捕捉生活现象延伸、研究后生成等维度入手,通过立足课堂教学,加以充实和拓展,并通过以下途径加以开发,以满足学生的个性化学习需求,提高学生对小学科学的学习兴趣,实现学生的可持续发展:引领建立“家庭实验室”,拓展学习空间;制作微课程,引导系列化的拓展学习;基于STEM教育理念开展工程项目设计。

高中数学新教科书中“拓展性课程资源”使用情况调查研究

高中数学新教科书增加了许多拓展性课程资源，这些内容具有其特定的教育教学功能与价值．在实际使用教科书的过程中，这些内容陷入了高评价低使用率的尴尬境地．调查发现主要原因是部分学校的软硬件不到位，教师的知识储备不够以及高考为主的教育价值取向阻碍了拓展性课程资源的实施．由此提出建议：加强薄弱学校的软硬件建设；发挥高考的引领作用；校长要认识到拓展性课程资源的价值；教师要增强自身的知识储备．

舍远谋近,逸而有终——浅谈高中历史教材中拓展性资源的有效利用

历史教学的目的不仅仅在于让学生对历史事件进行了解,重点是让学生学会如何站在历史的高度去分析现实问题。因此,充分挖掘和利用高中历史教材中的拓展性资源,拓宽高中生认知领域,提高高中历史教学有效性是当前历史教育者值得关注的课题。

例谈经典研习之“地域文化名人”拓展性阅读资源开发

"地域文化名人"是高中语文学习任务群"中华传统文化经典研习"的方向之一,"地域文化名人"拓展性阅读资源开发也是校本课程开发的重要组成部分。以"地域文化名人"为基点的高中语文拓展性阅读资源开发,紧密联系了学生生活,且在实践活动中深化了学生对地域文化的认知,促进了学生语文核心素养的养成。

基于社会中心的高中地理拓展性课程资源开发初探

高中地理新课程社会基点弱化的现状，不仅背离了地理课程的传统，也背离了新课程的既定目标．对此，教师应以“教师即课程”理念为引领，在必修课程教学中，适度开发基于社会中心的课程资源，尤其是要突破传统束缚，加强学情研究，渗透科学理性，凸显人文情怀，拓展外延，提升内涵，加强拓展性课程资源的开发，从而有效强化社会基点，达成新课程改革的目标。

互联网环境下小学语文拓展性课程资源的开发策略

当今语文教学与互联网密切相关,小学语文教学离不开信息技术的支持,尤其是在开发拓展性课程资源上具有显著的优势,其既可丰富资源共享渠道,又创新了资源投放形式,能够出色地呈现资源学习效果。鉴于此,本文探讨了在互联网环境下,教师可依靠互联网信息载体、营造互联网信息情境、创建互联网信息平台、开展互联网信息活动等开发语文拓展性课程资源,以有效提高教学效果。

基于教材的初中数学拓展性课程资源开发的途径和方法

本研究中的拓展性课程资源是指浙教版《义务教育课程标准实验教科书·数学》教科书中的"设计题、阅读材料、课题学习、探究活动"等内容,及潜藏于这些知识内容深层的隐性知识素材.统计拓展性课程资源内容在浙教版教科书中的呈现,基于拓展性课程资源的意义与价值,提炼开发的途径和方法:(一)理解教材编排,明确课程目标;(二)迁移教材内容,拓展开发路径;(三)配合教学进度,逐步生成实施,从而在开发的过程中理解课程资源,这也是培养教师课程开发能力的一条重要途径.

拓展性课程资源的现状与对策分析

随着新课改的不断进行,高中数学内容中增加了很多拓展性课程资源。因此本文先对拓展性课程资源在高中数学教学过程中的重要作用进行了深入分析,进而分析当前遇到的问题,并提出了相应的解决对策,以便使其能够在高中数学教学中顺利实施。

拓展性阅读资源在小学低年级项目导学活动中的运用策略

项目导学引导学生在项目活动中学会学习,提高自主合作探究能力。在小学语文教学中,阅读教学是一个重要内容,旨在培养学生的读写能力,增强语文综合素养。拓展阅读可以激发学习兴趣、提高写作能力。拓展性阅读资源的运用,应该引导学生在项目导学活动中,巩固基本阅读方法,找准资源切入点,开展综合学习活动,逐步提高阅读效率和质量,实现预期阅读目标,培养学生的阅读素养。