基于K-Means聚类与熵权TOPSIS法的岩石可爆性评价研究

露天矿山的爆破块度分布,直接影响到后续的采装、运输和破碎工作。为了控制石墨矿山不同区域爆破块度分布,基于K-means无监督聚类学习法与熵权TOPSIS评价法建立了一种新的岩石可爆性评价模型,选取岩石密度、动力能量耗散率、动态抗压强度、平均应变率、脆性指数作为评价指标,通过熵权计算,发现岩石破碎程度受脆性指数影响最大,受平均应变率影响最小。将此模型应用于实际石墨矿山,可爆性分为10个等级,统计不同分级下的岩石平均破碎粒径,发现可爆性分级等级越高平均粒径越大,有明显的分级特征,验证了模型的有效性。从爆破石墨矿石岩体类型看,岩石可爆性从易到难排序为:片岩、片麻岩、变粒岩、混合岩。结合石墨矿石微观观测结果分析可知:岩性从片岩向混合岩转变,岩石内部石墨晶质呈下降趋势,石墨矿石可爆性等级也随之越来越高。岩石密度、能量耗散率、动态抗压强度之间呈线性正相关,岩石可爆性与平均应变率、脆性指数存在负相关性。研究成果为矿山矿岩可爆性评价提供了一条新思路,对露天矿山爆破块度优化具有一定的理论和实践指导意义。

基于K-means聚类的协同过滤电商个性化推荐算法

在电商网站中,个性化推荐是提高用户满意度和促进销售的重要手段之一。由于数据稀疏和用户兴趣变化的不确定性,协同过滤算法的推荐效果常常不理想。提出了一种基于K-means聚类的协同过滤电商个性化推荐算法,将用户分为多个聚类,对用户行为数据进行聚类分析,通过聚类中心来预测用户对商品的兴趣,从而得到每个用户群体的偏好特征,最后结合协同过滤算法进行个性化推荐。实验结果表明,该算法相对于传统的协同过滤算法,可提高推荐准确性,并且在数据稀疏的情况下仍然能够有良好的推荐效果。

拓展性阅读在高中语文教学中的运用

拓展性阅读在高中语文教学与素质教育中具有较强重叠性,有利于学生在课堂教学活动中全面发展语文综合能力,实现核心素养培养目标。以拓展性阅读在高中语文教学中的应用优势为切入点探究其运用策略,能助力语文教学效率的提升。

拓展性学习资源的开发与教学尝试

运用金鱼杂交实验开发出系列拓展性的学习资源,从互补性、新颖性和综合性三个方面,开展“孟德尔的豌豆杂交实验(一)”的教学尝试,激发学生学习兴趣,促进学生在解决问题中提升创新思维和科学探究能力。

肢体语言沟通配合拓展-构建理论的护理干预在小儿疱疹性咽峡炎中的应用

目的:探讨肢体语言沟通配合拓展-构建理论的护理干预在小儿疱疹性咽峡炎短波紫外线治疗中的应用效果。方法:选取2021年10月1日~2022年8月1日就诊的66例小儿疱疹性咽峡炎作为研究对象,采用分层区组随机化分为观察组和对照组各33例,对照组实施常规护理干预,观察组实施肢体语言沟通配合拓展-构建理论的护理干预;比较两组临床体征(包括高热、疼痛、疱疹)消退时间、干预前后饮食依从性[采用饮食行为量表(PEBS)]、血清炎性因子(包括IL-2、IL-4、IL-17)、生活质量[采用生活质量测定量表(WHOQOL-BREF)]及家属健康知识水平(包括疾病知识、用药知识、防护方法)。结果:观察组高热、疼痛、疱疹消退时间短于对照组(P<0.05);干预7 d后,两组家属健康知识水平、WHOQOL-BREF评分均高于干预前(P<0.05),且观察组高于对照组(P<0.05);干预7 d后,两组血清IL-2、IL-4、IL-17、PEBS评分均低于干预前(P<0.05),且观察组IL-17水平、PEBS评分均低于对照组(P<0.05)。结论:肢体语言沟通配合拓展-构建理论的护理干预能改善疱疹性咽峡炎患儿积极情绪,提高患儿生活质量,有利于患儿预后。

“探究电流与电压、电阻的关系”拓展性设计

鲁科版物理九年级上册有“探究电流与电压、电阻的关系”实验,在实际教学中,受教材内容、课时、教学进度等因素影响,很难超越教材本身的知识点展开教学。为开阔学生视野,落实实验知识的多元化应用,可结合教学实践,对“探究电流与电压、电阻的关系”实验进行拓展性设计,一方面培养学生的发散性思维能力,另一方面提高学生的实验探究素养。

小学数学拓展性作业多元评价体系的构建与实施

小学数学拓展性作业评价总框架可以概括为“基于素养,促进成长”,具体表现为以学科素养为先导,突出评价主体多元化、评价方式多样化、评价过程持久化、评价标准灵活化;既强调学习结果的评价,更强调学习过程的评价,其设计目的是用质性评价统整量化评价,培养学生数学核心素养,最终促进学生的全面发展。

项目学习视域下化学拓展性实验教学的研究

在教育现代化背景下,项目学习为化学教育提供了全新的可能性。通过深入分析基于课程标准的拓展性实验原则,以及关键的指向核心问题,探讨了拓展性实验的科学性、创新性和应用性。特别聚焦于自制器材、学科整合和观察生活等策略,深入探讨了拓展性实验教学在化学教学中的应用和意义,旨在为化学教学实践提供新的思路。

开发利用拓展性资源

随着新课程改革的不断深入,人们越来越重视学生的素质教育。在小学科学教学过程中,教师要注重培养学生的探究能力,同时还要对教材内容进行有效开发和利用。通过不断开发利用拓展性资源,来激发学生的学习兴趣,提高他们的科学素养。本文探讨了在教学过程中开发利用拓展性资源的意义,并提出小学科学教学过程中有效开发利用拓展性资源的策略,以期为教师提供一些参考建议,从而激发学生对科学课程的学习兴趣,提高学生的科学素养。

高中数学拓展性课程教学策略及开发路径研究

拓展性课程作为基础性课程的延伸与发散,具有其独特的作用和意义,多元性、发展性、创造性、生活性都是其最重要的特征。对于高中数学拓展性课程的开发应该坚持以学习者为中心的思想,秉承搭建趣味情境激发学生兴趣、设置问题链贯穿教学过程、增加交互设计引导师生沟通、明确内容主题驱动任务完成等策略,在学习者、教授内容、授课者之间做好平衡。在此基础上,提出了四条开发路径:图形结合,丰富数学教育内容;实践操作,落实数学探究活动;技术辅助,提升数学教学效率;文化陶冶,贯彻数学核心素养。

小学数学拓展性课程开发与实践探究

拓展性课程在我国教育领域由来已久。将课外拓展知识内容、趣味活动参与形式与课内教学内容相结合,能使学生对数学学科学习方法、学习意义、学习内容产生全新认知。基于此,本文以优化小学数学教学品质为目标,以拓展性课程为教学设计的抓手,将思想方法、生活应用、实践探究等活动作为拓展性课程的主体,深度探究小学数学拓展性课程的重要性和有效教学策略。

小学语文高学段拓展性作业优化分析

伴随着我国教学改革的持续发展和进步,陈旧的教与学的理念及方式已经不足以满足现代基础教育的发展要求,新的教学理念和思想为小学语文教学注入了新的活力与生机。故而,在小学语文课堂教学过程中,老师需更新传统的教育理念,并基于科学的教育思维,创新和优化作业设计模式,为学生布置具有拓展性质的作业,使学生在完成作业的过程中获得思维能力和综合素质的培养,促进学生的全方位发展。

小学语文拓展性阅读教学实践路径探究

拓展性阅读教学强调将阅读与生活、实践相结合,通过引导学生广泛涉猎各类阅读材料,开阔视野,丰富知识储备。同时,它注重培养学生的批判性思维和创新精神,鼓励学生在阅读过程中发现问题、解决问题,有助于促使学生形成独立思考和自主学习的能力。因而探究小学语文拓展性阅读教学实践路径具有重要意义。对此,文章通过分析小学语文拓展性阅读教学的意义,在此基础上探究小学语文拓展性阅读教学实践路径,以期为相关教师提供有益的参考和借鉴,共同推动小学语文教育的创新与发展。

商业保理业务拓展创新的合规性探究

在一个快速发展的经济环境中,保理业务显得尤为重要。商业保理业务,以其为企业提供有效的融资解决方案和风险管理工具的特性,已经在全球范围内获得了广泛的应用。然而,随着商业环境的不断发展和变化,对保理业务的管理和监督也呈现出新的挑战和机遇。为此,合规性在操作商业保理业务的过程中扮演着至关重要的角色,它不仅能够保护企业利益,而且还能够对业务活动进行有效监督和控制,预防潜在风险,更好地推动商业保理业务的拓展与创新。因此,本文将探讨在何种规则边界内,商业保理业务得以不断拓展,又如何保证其拓展创新的合规性。

小学语文拓展性阅读教学中培养学生核心素养的策略研究

为了落实语文课程改革的思想、开阔学生的视野,文章将结合部编版教材中的相关素材,以培养学生的核心素养为总目标,对小学语文拓展性阅读教学的策略进行研究和分析,以期探索出拓展性阅读的有效教学策略。文章将从两个方面进行探讨,一方面,围绕语言、思维、审美和文化四个层面,梳理拓展性阅读教学对培养学生核心素养产生的积极影响;另一方面,围绕合理选文、随文拓展、家校联合和趣味活动四个角度,探究拓展性阅读教学的有效策略,让学生在拓展性阅读的过程中,不断增强语言运用、文化自信等核心素养。

小学科学拓展性实践作业的设计研究

小学科学是一门具有很强实践性的学科,涉及到生活中的方方面面,在小学科学教学中,教师除了要引导学生掌握一定的知识之外,还要培养学生的实践能力。因此,在小学科学教学过程中,教师要设计多元化的实践作业,引导学生从不同的角度发现问题、解决问题。这样不仅能够培养学生良好的思维习惯和创新能力,还能让学生将所学知识灵活运用到实际生活中去,实现学以致用。在小学科学教学过程中,拓展性实践作业是一种常见的教学手段,但是在实际教学中由于受各种因素的影响,教师对拓展性实践作业的设计存在一定不足,导致拓展性实践作业发挥不出应有的作用,因此,本文就如何设计小学科学拓展性实践作业提出了一些建议。

开放拓展性教学探讨

开放拓展性教学是一种契合小学科学教学的方式,有助于培养学生的科学课程核心素养,锻炼学生的科学能力、思维和态度责任。目前,小学科学课上应用开放拓展性教学时暴露出了一些问题,影响教学方法的发挥。本文从开放拓展性教学与小学科学课的契合度入手,分析开放拓展性教学应用的问题,探讨教学方法的有效应用,目的是使学生得到综合锻炼。

湿拓画在幼儿美术拓展性活动中的应用

湿拓画是在目前多元文化交融下形成的新型美术作品,对于幼儿来讲,也是一种全新的视觉艺术,有助于提升幼儿的动手操作能力以及创新思维能力。因此,本文则是建立在理论分析以及实践研究的基础上,结合幼儿美术拓展性活动,分析湿拓画的具体开发方式以及应用细节,引导幼儿自主地进行操作和创新,探究不同材料的综合运用效果,进一步体会异域文化的艺术底蕴,丰富幼儿美术教学的内容和形式。

低成本和高拓展性网络管理实验方案的设计与实现

针对当前网络工程、网络安全专业在网络管理实验教学方面的不足,提出一种在有限的教学资源下,综合运用虚拟化技术、网络技术(虚实结合)的低成本、高拓展性网络管理实验方案。该方案可提供灵活的网络管理环境,降低了教学平台的建设成本,提高了网管管理教学的课堂学习效果,能够为想要学习网络管理的教学、管理及技术人员提供一定的参考和依据。

开发利用拓展性课程资源

2022年版《义务教育科学课程标准》是目前最权威的小学科学课程标准,指导小学科学课堂教学的发展。科学课程要利用各种资源,突出学生的主体地位。基于拓展性的小学科学课程资源开发策略,包括巧妙利用自然资源、善于利用其他学科资源、充分利用课外实践资源。本文以建构主义理论为指导,结合传承性、适用性、主题性和创新性筛选原则,总结出将拓展性资源引入小学科学课堂的实施思路,以引导学生结合自身生活经验与学习经验,对所学知识进行重构后转化,实现拓展性资源在小学科学课堂运用的多样性与系统性。