三个版本高中数学教材中“拓展栏目”的比较研究

"人教版""北师大版"和"苏教版"三个不同版本高中数学教材中的"拓展栏目"彰显了不同版本教材的特色,既丰富了教材内容,又拓展了学生的数学活动空间。比较这三个不同版本数学教材的"拓展栏目"可以发现:三个不同版本数学教材在"拓展栏目"的编写上既有共同点又有不同点。对此,在教材"拓展栏目"编写中,我们提出如下建议:凸显栏目价值,促进数学知识的教与学;融合数学史料,揭示数学文化的源与流;整合信息技术,增强数学学习的知与行;创设数学情境,构建核心素养的路与径。

数学教材“拓展栏目”:价值挖掘与实现策略——基于人教A版“数列”章节的分析

"拓展栏目"是高中数学教材的有机组成部分,蕴含着丰富的教育教学价值,主要体现在文化价值、育人价值、发展价值。在解读与运用拓展栏目素材时,要在理念上高度重视,在行为上倾心投入,在评价上抓铁有痕。

高中数学教材“拓展栏目”的分布及功能分析

数学教材中的“拓展栏目”,一方面,可以为教师提供具有研究价值的对象与领域;另一方面,通过对“拓展栏目”的研究,可以提升教师的教材素养,帮助教师树立研究的意识。阐释“拓展栏目”的分布功能,希望对教师专业发展有所裨益。

初中数学教科书“拓展栏目”的比较研究——以人教版和北师大版教科书为例

一、引言教科书是体现课程标准的理念、目标和内容,直接指导课程实施的潜在实施课程,是学生在校获得系统的基础知识、循序渐进学习的主要资源和工具,也是教师教学及创造性地开发课程资源的主要依据.数学教科书作为数学课程最重要、系统、权威的资源,直接影响教师的教和学生的学.教科书一般由章前言、正文、例题和习题、章小结等部分和相关“拓展栏目”有机结合.为补充、丰富课程内容,“拓展栏目”起到了举足轻重的作用,它不仅是对正文的扩展,而且栏目类型和呈现方式等的设置彰显了不同版本教科书的特色和差异,是构成教科书不可或缺的部分,对学生拓展知识面、了解数学文化、体会数学的广泛应用性,从而开阔学生的数学视野、提高数学学习兴趣等具有极大的促进作用.

巧用教材拓展栏目 开展数学微型探究

一、问题提出《普通高中数学课程标准(2017年版2020年修订)》(以下简称“课标修订”)将数学建模活动与数学探究活动作为主题之一,并在必修课程和选择性必修课程中安排了相应的课时,要求学生完成课题研究。同时,“课标修订”中指出数学探究活动是围绕某个具体的数学问题,开展自主探究、合作研究并最终解决问题的过程,应以课题研究的形式开展.

初中道德与法治“拓展空间”栏目运用研究

对初中道德与法治“拓展空间”栏目的应用现状进行分析,明确现存问题,并形成“拓展空间”栏目的优化应用方案。应用文献分析法,汇总分析有关于初中道德与法治教学的相关资料,作为研究的理论基础;应用案例分析法,结合真实的教学案例,阐述“拓展空间”栏目优化应用策略。分析初中道德与法治“拓展空间”栏目实际应用期间存在的问题,并以此为基础形成“拓展空间”栏目优化应用方案。通过加强教师对“拓展空间”栏目的教学能力、强化学生学习态度并转变其实际学习方法、参考“拓展空间”栏目内容合理教学方法等策略的落实,能够提升“拓展空间”栏目应用效果,以及初中道德与法治教学质量。

初中道德与法治课拓展空间栏目的运用策略分析

新教材投入使用之后,要求教师在教学的过程中更加注重对于知识的创新,拓展空间栏目需要教师在教学的过程中对其进行有效的开发,追求政治教学高度的同时,不忘记贴近学生的日常学习生活实际,让学生在学习的过程中更好地进行知识的延伸,同时提升整体的教学质量,教师在课堂教学的过程中应该要掌握拓展空间栏目的功能,依据实际教学,恰当运用这一内容,为学生的成长服务。

中英高中物理教材拓展栏目比较研究

本文从栏目数量、呈现方式、内容类型、不同知识板块分布等维度,对中英高中物理教材拓展栏目进行统计与比较,得到了相关的研究结论,并基于对应的背景和课程要求对教材中拓展栏目的设置及使用作了一些探讨.

生成式人工智能在高中教材“拓展应用”问题中的应用

利用生成式人工智能作为高中生物学教学的辅助工具,探究其在人教版教材拓展应用栏目开放性问答中的应用,促进学生核心素养的培养。生成式人工智能所提供的开放性平台,符合信息化技术与高中生物学教学整合的需要,在高中生物学教学中有着非常广阔的应用前景。

不同版本初中数学教材中"拓展栏目"的比较研究

通过选取我国现行初中数学教材中普遍使用的四个版本教材,对四个版本教材中的拓展栏目从名称及数量、内容、呈现方式、呈现位置四个维度进行比较研究.研究发现:各个版本拓展栏目名称固定,总体融入数量呈现相对差异;不同版本教材拓展栏目内容选取侧重不同;文字与图片相结合是拓展栏目呈现的惯用方式;不同版本在节内节末编排的位置相对不一.为此,我国初中数学教材拓展栏目编订中需注重以下几点:在编排上保持和传承原有版本的特色,同时也可以借鉴其它版本的特色;在教学上突出拓展栏目的教学价值.

鄂教版普通高中数学教材“拓展栏目”的编写特色

1.引言在《普通高中数学课程标准(2017年版)》的基本理念和要求下,湖北教育出版社组织专家编写了普通高中教科书(数学)(以下简称"HEP教材"),并入选教育部2019年普通高中国家课程教学用书目录,即将正式投入使用.教材是学校课程内容的载体,与师生共同构成教学活动的重要因素,直接影响教学的成效与学校教育的质量.[1]"

高中化学新教材“拓展视野”栏目的运用研究

2019年苏教版高中化学新教材(必修)的“拓展视野”栏目的分布、素材有了很大的变化,其承担着拓展视野、启发思维、培养创新意识的教学功能。文章就新教材中“拓展视野”栏目的分布、素材的分类以及相应的教学策略进行初步的探讨。

高中化学新教材“拓展视野”栏目教学中落实教学评一体化理念探析

在新时代不断发展的背景下,高中化学教师应积极调整、合理创新,在高中化学新教材“拓展视野”栏目的教学中有效落实教学评一体化理念,让“拓展视野”栏目科学助力学生的学习、成长和发展。在高中化学新教材“拓展视野”栏目教学中落实教学评一体化理念的方法路径有:利用信息技术创新评价形式,减少评价环节的生硬融入;抓住学生的兴趣点,有效开展趣味性活动,激发学生的学习兴趣;构建良好的师生关系,让学生敢于在课堂中进行自主表达;让教学评价日常化,培养学生的自主评价习惯;开展微项目学习活动,在活动中融入学生自主评价环节;利用信息技术学习更多的有效方法,开拓教学思维。

高中物理教材拓展性阅读栏目的思政教育元素挖掘——以科学家形象塑造为视角

课程思政是落实“立德树人”的重要途径,是近几年教育领域关注的热点.教材中的思政资源是进行课程思政的重要载体.为促进思政元素与物理课程融合,以人教版新教材拓展性阅读栏目为研究对象,从外在形象、科学实践、科学成果、科学精神4个方面对教材该栏目中科学家形象塑造情况进行分析,挖掘其中蕴藏的思政育人元素,以期为教师充分利用教材中思政元素提供参考.

高中历史教科书“学习拓展”栏目功能和应用策略

统编高中历史教科书“学习拓展”栏目是重要的教学资源,其功能体现在学科核心素养培养、学习能力提升和学习方式开放等方面。可用于拓展“学”,让课堂教学更有广度、深度和厚度;也可用于拓展“习”,让作业资源更丰富、作业类型更全面、作业难度更有区分度。深度挖掘和合理利用教科书是探索有效教学的重要途径。

挖掘《学习拓展》信息 完善历史教学主题

统编高中历史教科书由于篇幅的限制,有些重要内容无法在正文中阐述,往往通过设置辅助栏目加以补充和完善,对于这些辅助栏目的研究和学习,利于教学效果的提升。如课后的学习拓展栏目,可以拓宽学生的视野,补充主干知识,完善历史教学主题。笔者以《中外历史纲要(上)》第16课“国家出路的探索与列强侵略的加剧”之《学习拓展》为例加以说明。

高中生物学“问题探讨”栏目的拓展对学生核心素养的培养--以“核酸是遗传信息的携带者”为例

高中生物学教材中的“问题探讨”栏目位于每节标题的下方,其重要性不言而喻。通过对“问题探讨”栏目的分析、拓展以及拓展后的栏目分析,旨在培养学生的生物学学科核心素养。

用好“拓展一步”栏目 培养学生的核心素养——以“万有引力定律”教学为例

在鲁科版必修二第五章第一节"万有引力定律"中,编排了三处"拓展一步",笔者分析了这种"一课三拓展"的教材布局,认真进行教学分析,科学使用教材,并进行了教学实践,以落实物理学科核心素养的培养目标。