小学生语言运用能力与思维拓展能力的提升策略探究

新课标对小学语文教学提出了更高的要求,它强调要培养小学生的语言运用能力与思维拓展能力。语言作为小学语文教学中的重要内容,教师既要借助其来讲解语文知识,也要利用其进行思维拓展能力的培养,使学生在学习过程中获得语言综合能力的提升。

扁穗牛鞭草克隆单株地上空间拓展能力与拓展效益多样性研究

以自然高与匍匐茎长度作为横向、纵向空间拓展能力参数,以匍匐茎长与自然高度之比作为植物形态指数,以拓展的空间范围为拓展能力,以单位空间分蘖数作为拓展熵,以单位空间生物量作为拓展效益,对67份处于株型相对稳定的孕穗期的扁穗牛鞭草资源克隆单株空间拓展能力与拓展效益多样性进行了分析比较。结果表明：纵向参数的变异范围（10.67～103.00cm）、变异系数（54.39%）都大于横向参数（54.67～120.67cm、16.94%）;植株形态指数变异范围为1.03～8.72,变异系数高达60.18%;拓展面积变异范围为0.72～5.53m2,变异系数为49.67%;拓展能力变异范围为0.16～5.58m3,变异系数高达104.17%;拓展熵变异系数达74.29%;拓展效益变异范围为0.38~3.16kg/m^3,变异系数为50.34%。单株拓展能力与纵向拓展参数、横向拓展参数及拓展面积为正相关（相关系数分别为0.8908、0.6620、0.6749）;拓展熵与拓展能力为负相关（r=-0.6255）;拓展效益与拓展熵为正相关（r=0.8429）,而与拓展能力为负相关（r=-0.5310）。在欧式距离15处67份材料可分为4类。扁穗牛鞭草种质资源空间拓展能力与拓展效益的多样性,为优异基因型的选择利用和优质品种的选育提供了丰富的资源基础。

新创企业创业网络、知识整合与市场拓展能力

在“大众创新,万众创业”政策引导和信息技术迅速发展的背景下,软件外包行业迅速崛起。针对软件外包新创企业的市场拓展问题,采用文献分析、统计分析等方法,基于社会网络理论、资源基础理论和知识管理理论,构建了创业网络、知识整合与市场拓展能力三者关系的理论模型。通过对软件外包新创企业的问卷调查,运用结构方程模型和多层回归进行数据统计与分析,结果表明软件外包新创企业的创业网络与市场拓展能力呈显著正相关关系,知识整合正向调节软件外包新创企业的创业网络对市场拓展能力的影响。

《中医学》第二课堂教学对高职临床医学专业学生岗位拓展能力的作用分析

高职临床医学专业由于受高职院校学制短学时少、教师教学方法陈旧、学生学习兴趣不浓厚等诸多原因影响,致使学生中医思维欠缺、中医实践能力低下,导致《中医学》教学效果不佳。对高职临床医学专业学生开展《中医学》第二课堂教学,可以化解因学时少且内容多的矛盾,帮助学生提高学习积极性,有效地培养了学生实践动手能力,使高职临床医学专业学生岗位拓展能力显著增强,提高《中医学》教学效果,对培养复合型高素质医药人才起到了积极的推进作用。

教材策划编辑如何提升和拓展能力

目前，全国大部分从事高等教育教材出版的出版单位都已进入转企改制流程或者已完成转企改制任务。改革使高等教育教材出版业充满活力，走上了一条科学发展的轨道，也使各出版单位真正走向了市场。在这些背景下，高等教育教材出版单位的策划编辑，

江西省播音主持艺术专业拓展能力培养模式研究

江西省电视事业发展相比经济发展显得更加滞后,缺少在全国有影响的电视节目。优秀主持人才的缺失是其中的重要原因。一个现代传媒时代的主持人,应具备良好的思想道德素质,扎实的播音品质,良好的心理状态和一定的文化功底等基本素质。除此之外,拓展能力的培养诸如思辨能力、编导能力、个性化培养、文学涵养、新闻敏感和创新能力同样重要。文章在大量的采访的基础上,提出了拓展能力培养的新模式。

土层厚度对千根草构件性状和生物量分配及拓展能力的影响

针对亚热带地区汀步草坪草种缺乏的问题,在室外4个土层厚度(2、4、8和12 cm)的地砖缝隙中,种植乡土草种千根草(Euphorbia thymifolia),越夏后测定植株存活率、构件性状、生物量和拓展能力,分析土层厚度对千根草生存、生长和生殖策略的影响。结果显示:1)土层厚度显著影响千根草越夏存活率(P<0.05),在2 cm土层厚度、土壤含水量16.90%、地表温度76.80℃条件下,存活率可达85.67%。2)土层厚度对千根草叶性状影响顺序为叶片数>叶面积>叶厚>叶长>叶宽,对茎性状影响顺序为二级分枝数>茎长>株高>一级分枝数,对根性状影响顺序为不定根数>主根直径>侧根数>主根长,对花性状影响顺序为花数/株>花序数/株>花数/花序>种子数/花>种子千粒重,通过形态可塑性提高其适应能力,千根草在4个土层厚度中均可完成生活史。3)土层厚度显著影响千根草生物量结构(P<0.05),2 cm土层厚度中生物量优先向定根和不定根分配,4 cm土层厚度中优先向茎分配,当土层厚度≥8 cm时优先向花果分配,通过生物量合理分配改变其生长策略。4)土层厚度显著影响千根草的分枝率和拓展能力(P<0.05),影响顺序为分枝率>拓展空间>拓展面积>拓展密度,2–12 cm土层厚度中,1 cm茎长分枝率在1.72~8.31枝,每株覆盖面积在841~2656 cm2,密度在2.65~4.81枝·cm^−3。综上,千根草的耐热性和抗旱性极强,可据土层厚度调整其生长策略,适合在汀步草坪建植中推广应用。

激活思维 拓展能力——一道高考题的多角度变式探究

在高三数学解题教学中,对于某些数学思想方法蕴含丰富的题目,应从多种视角将题目进行变式、拓展.通过对题目变式的解答,可有效拓宽学生思维的深度与广度,克服孤立地思考问题的习惯,从而提高学生分析问题与解决问题的能力.本文以2016年江苏高考第18题为例,从不等视角将题目进行变式、引申.

我国国家通用语国际拓展能力现状与发展路径研究

国家通用语的国际拓展能力(简称国家语言拓展能力)是指国家在国际上有效提升国家通用语的地位并达到预期效果的能力。本文依据国家语言能力的新框架,从覆盖面、科学性和影响力三个评价维度梳理和总结我国国家语言拓展能力的历时发展、现状和问题,在借鉴英语国际拓展能力经验的基础上,指出我国国家通用语的国际拓展应遵循多元化的发展模式。这种模式主要表现为三个方面:推动路径的多元化、评估体系的多元化和学术评价体系的多元化。

基于拓展能值模型的草原生态外溢价值补偿研究——以内蒙古草原生态补奖为例

草原生态补奖政策是国家为保护草原生态环境而实施的一项财政转移机制。确定公平合理的补奖资金分配标准对补奖政策的顺利实施意义重大。本研究以能值理论与生态外溢价值理论为依据,运用能值分析法、Shannon-Wiener指数和能值生态足迹法从理论上构建了拓展能值模型,在此基础上计算草原生态外溢价值,并以内蒙古自治区的10个主要盟市为例,对内蒙古草原生态补奖政策的资金分配进行实证研究。结果表明:各盟市草原生态外溢价值均为正,处于生态盈余状态,都可获得补奖资金。其中锡林郭勒盟生态外溢价值最高,可获得补奖资金10.72亿元;其次是阿拉善盟,可获得9.22亿元。

内部审计职能拓展能够提升内部控制水平吗

以147家上市公司2012~2014年的数据为样本,探讨上市公司内部审计职能拓展对于内部控制有效性的影响,实证结果表明,内部审计职能的拓展能够有效提高公司的内部控制水平,即内部审计职能拓展程度越高,越有助于改善公司经营管理水平,提升内部控制质量,增强风险防范的能力。

“直播助农”模式下主体责任及其产业拓展能力的分析

“直播-电商经济”作为一种新型推广和销售模式,具有门槛低、交互性强、传播快等优点,已逐渐成为农产品的重要销售渠道.文章梳理了直播经济参与乡村振兴的多种形式和参与主体,探究各主体在直播助农时的综合责任考量与责任担当.基于直播助农的带货现状,从政府官员、企业、农业经营者三个主体角度出发,分析各主体在直播助农过程中的产业拓展能力,以期实现“直播-电商经济”助力乡村振兴模式的可持续发展.

高中化学教学中培养学生学习迁移拓展能力“四部曲”

随着新课程改革和学科核心素养的实施与推进,课堂教学更加注重学生的学习能力的培养。教师应从课堂引入、教学情境、课堂总结和作业设置四个阶段探索在高中化学教学中进行学习迁移能力培养的尝试,能有效激发学生的思维,稳步提高课堂学习效果。

浅谈学生数学拓展能力的培养

提起数学，不少人认为最好的方法是多做练习。因此，一些人不得不搞题海战术，相信“功夫不负有心人”，让学生在题海中到处撒“网”，希望解决应试中遇到的一切问题。然而，许多学生在经历了多年的苦练之后，却发现更多的问题依然存在，特别是对开放性、探究性的数学问题更是一筹莫展。原因何在？笔者认为，根本的原因在于很多教师对学生数学拓展能力的培养重视不够。学生掌握了一些数学基本知识，找到了一些解题窍门，却没有充分展开数学想象的翅膀，拓展数学思维，形象地说，就是掌握了“数”，却没有掌握“术”，解决数学问题的能力还比较弱。

立足教材 拓展能力——一道课本习题的探究与拓展

教材是教师从事教学的依据,也是学生获得知识的主要渠道.课本上的习题,往往都具有一定的典型性.作为教师,要认真研究教材,抓住课本中的典型习题,引导学生从不同的角度思考,激活学生的思维.这不仅加强了知识的落实,更重要的是,

小学语文习作教学中学生思维拓展能力的培养

纵观教育改革的诸多新型推进举措,可以发现学生思维能力的培养已经成为教学任务的重中之重。过去 “填鸭式”的知识积累已经不能适应当前的时代发展需要,教师只有寻找合适的方式使学生的思维能力得到有效的拓 展和锻炼,才能最大程度地提升学生的综合素质。小学语文习作教学更加需要教师改变传统教学理念,不断发散学生 思维,实现从写作的模式技巧到如何用“写作”的心态去思考,从完成教学目标到真正提升课堂教学效果的转变。

把握整体 细化目标 拓展能力——以五年级蹲踞式跳远为例谈单元教学

单元是课的上位概念,它是以课为基础的、相对独立的、完整的教学单位。单元教学是从单元整体出发,统筹安排制定教学方案,即在几个相对规定的课时内,对某个教育主题或运动技术进行系统教学的过程。那该如何进行单元教学,它对运动技术的教与学又有哪些实质性的作用？

拓展能增强团队意识?

春天来了，一起去拓展吧!可是拓展训练的效果能够有效地增强员工的团队意识吗？