基于拓展计划行为理论的电子竞技用户行为SEM模型构建及分析

为进一步厘清电竞用户行为的形成过程,给电竞产业持续健康发展提供一定的决策参考,基于拓展计划行为理论和使用与满足理论对我国电竞用户行为进行SEM模型的构建及分析。结论表明:替代成就、审美享受、戏剧体验、社会互动四类需求动机因素均能正向影响电竞用户的行为态度。其中,社会互动的影响最为显著;电竞用户的行为态度、主观规范和知觉行为控制既能通过电竞参与意向的中介效应正向影响电竞参与行为,也能直接产生正向影响,且主观规范对电竞参与意向的影响最为显著,知觉行为控制对电竞参与行为的直接影响最为显著;电竞参与意向在以上三个自变量与电竞参与行为之间均起到了不完全中介作用。

毕业生租房选择行为的影响因素研究——基于拓展计划行为理论的分析

毕业生为租房刚需群体,该群体存在需求差异化强的特点。本文构建拓展计划行为理论模型,从感知有用性、感知易用性、控制信念、主观规范、行为态度、知觉行为控制六个维度构建毕业生租房选择行为影响因素模型,以考察毕业生租房选择影响因素内部主次和作用路径。结果显示,主观规范、行为态度、知觉行为控制、感知易用性对租房行为意向有显著正向影响,主观规范影响程度最大;感知有用性和控制信念对租房行为意向无显著正向影响;感知易用性的中介作用大于感知有用性。由此,政府与租赁平台应重视市场规范化、口碑化建设,积极跟进成交后满意度和客诉闭环。

“大学生素质拓展计划”实施现状调查及对策——以西南交通大学为例

"大学生素质拓展计划"是由共青团中央、教育部、全国学联为深入推进高校素质教育而联合实施的一项系统工程。对西南交通大学的大学生进行问卷调查,发现大学生对"大学生素质拓展计划"的认知度较高,评价较好,但"计划"实施环节中的职业设计指导还存在不足之处。因此,应加强职业设计的指导力度,提高素质拓展项目质量,进一步完善其评价体系。同时加强对"计划"的实施指导和宣传力度,强化素质拓展认证工作和社会认同度,使"计划"更好地服务于学生的成长成才。

素质拓展计划的学分制管理模式

'大学生素质拓展计划'是新时期我国高校实施素质教育的重要举措;学分制作为被世界上多数高校采用的现代教学管理模式,它既是测算课程教学分量也是衡量学生学习效果的管理制度.本文在分析学分制的基础上,提出'素质拓展计划'的学分制管理模式.'素质拓展计划'的学分制化是素质拓展计划与教学相结合,与学生学业成绩相挂钩的有意义探索.

大学生素质拓展计划实施现状实测调研报告——以西南交通大学为例

"大学生素质拓展计划"是以培养大学生的思想政治素质为核心,以培养创新能力和实践能力为重点,以普遍提高科学素质和人文素质为目的,按照现代人力资源开发思想和理念,为大学生综合素质培养进行科学的规划、个性化培养和综合性开发。西南交通大学"大学生素质拓展计划课题组"以西南交通大学本科生为样本,对学校实施"大学生素质拓展计划"现状进行实证调研并提出对策建议。

论大学生素质拓展计划

大学生素质拓展计划是对大学生进行人力资源开发、促进其全面发展的系统工程,是大学培养人才基本职能的体现。大学生素质拓展计划,包含思想政治与道德素养、社会实践与志愿服务、科学技术与创新创业、文化艺术与身心发展、社团活动与社会工作、技能培训等六方面的内容。实施大学生素质拓展计划,要抓好职业设计指导、素质拓展训练、建立评价体系和强化社会认同四个环节的工作。

大学生素质教育的新载体——“大学生素质拓展计划”述评

本文从实践的角度入手,全面分析了“大学生素质拓展计划”产生的历史背景,包含的基本内容、特点与关键,实施的基本步骤与应有的管理机制,以及实施该计划的现实意义等问题。

做好大学生素质拓展计划的主要措施

大学生素质拓展计划是团中央、教育部、全国学联联合推出的重要工作项目,是引导和帮助大学生完善智能结构,全面成长成才的重要举措。作者从进行职业导航设计、开展素质拓展训练、建立以《大学生素质拓展证书》为载体的综合素质评价体系、培育广泛的认同四个重要环节就如何做好这个工作项目进行了探索。

通识教育和大学生素质拓展计划的整合

从通识教育和大学生素质拓展计划的概念与内涵入手,分析了两者的契合与联系,提出将通识教育的理念融入大学生素质拓展计划,利用大学生素质拓展计划的实践平台开发通识教育隐性课程,从而彼此促进,使两者在中国大学中深深扎根。

实施“大学生素质拓展计划”背景下的高校体育管理机制研究

采用文献资料法、问卷调查法、访谈法等研究方法,展现了体育教育与大学生素质拓展计划的衔接状况,分析了高校课外体育活动管理体制、机制存在的问题,提出优化高校体育管理体系、评价体系,整合高校教育资源,促进“大学生素质拓展计划”和高校体育教育有机融合,进一步推进大学生素质拓展的对策。

高校实施“大学生素质拓展计划”对策研究

培养高素质人才、实施素质教育,是目前我国高等教育的主要目的。根据我国的“大学生素质拓展计划”的要求,全面提高大学生的整体素质,高校必须树立正确的素质教育观,从而根据专业特点整合各种资源,创造不同的平台,构建和完善大学生社会实践活动体系、素质拓展认证体系和素质拓展评价体系。

对“大学生素质拓展计划”的现实思考

从“大学生素质拓展计划”的实施者的视角 ,分析“大学生素质拓展”在目前实施中与实施对象互动中产生的一些“认同问题”上的偏差。同时以“增强了解 ,强化认同”为中心 ,结合有关的具体实施意见 ,对如何进一步改善“大学生素质拓展计划”的问题提出了意见及建议。

完善“大学生素质拓展计划”实施探究

基于大学生素质拓展计划推行难度大、速度缓慢,分析大学生素质拓展计划实施重要意义与必要性,总结在实际操作过程中存在的社会认可度、认证难度、专业教学的融合等问题,提出完善大学生素质拓展计划认证和评价体系实施意见与对策。

大学生素质拓展计划与高校共青团工作的创新

“大学生素质拓展计划”的推广和实施不仅成为高校共青团工作系统化、规范化和职能化的重要标志,而且也必将推进高校共青团工作的创新。本文从高校共青团工作的思路、组织、内容、载体等方面论述了以“大学生素质拓展计划”推进高校共青团工作的创新。

大学生素质拓展计划实施现状的调查与研究

大学生素质拓展计划虽然推出了五年多,但通过在全国高校范围内的调查发现实施现状并不乐观。这一计划在实施的范围、实施的深度和实施的方法上还存在一些问题。正确处理好一系列的关系,可以扩大实施的范围,拓展实施的深度,转变实施的方法,从而收到良好的效果。

大学生素质拓展计划实施的调查——以安徽师范大学为例

对安徽师范大学"大学生素质拓展计划"初步实施情况的调查表明,该计划对大学生素质培养起到了积极的作用,受到了绝大多数学生的认同,但仍存在一些薄弱环节,需要着力加强基础平台建设,完善素质拓展学分制,强化社会认同。

应用型本科院校大学生素质拓展计划的实施

大学生素质拓展教育对应用型人才的培养具有十分重要的意义。但目前大学生素质拓展计划缺乏社会认可,素质拓展管理者队伍结构比较单一,素质拓展计划与专业教学尚未有效融合,素质拓展学分认定程序繁琐。要促进素质拓展计划的开展,应建立多部门联动机制,不断累积社会特别是用人单位对大学生素质拓展计划的认可和共识,构建相关保障机制,并将大学生素质拓展计划与专业教学有机结合起来,提高素质拓展学分认证的效率和权威。

大学生全面发展与素质拓展计划研究

大学生全面发展作为我国教育方针的重点,有着深厚的理论基础和深刻的推行意义。大学生素质教育是大学生全面发展的有效实现途径,他们之间有着紧密的相互促进关系。随着大学生素质拓展计划的推出,素质教育在高校现实中找到了有效而富有针对性的切入点,真正从理论、制度层面走进了高校,走近了大学生。探求并促进大学生素质拓展计划的实施,是推动素质教育乃至大学生全面发展的起点和关键。本文从大学生全面发展的提出与推行、素质教育是大学生全面发展的实现途径、大学生素质拓展实践探索是高校素质教育的强效切入点、大学生素质拓展计划推行的背景与界定、大学生素质拓展体系、大学生素质拓展体系的维护保障等六方面进行阐述,以求对大学生全面发展及素质拓展计划的推动寻找更科学的规律和更有效的方法。

高职院校“大学生素质拓展计划”学分制建设的设计与实践——基于校本案例的研究

在高职教育"一技之长+综合素质"人才培养目标和国家示范性高职院校建设的指导下,构建以基于职业能力与生涯发展的大学生素质拓展计划为统揽的素质教育体系,通过"思想素质教育"、"职业素质教育"和"身心素质教育"的分类,针对理论和实践课程,实施学时学分制和积点换算学分制,探索学生素质拓展活动的课程学分制建设,进一步完善素质教育课程体系。